《一分钟》公开课教学设计

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2、授课时间：年月日课时：第一课时教材分析：《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课顾串踩贡记躺苫酉篱邮朋惶艘惋驼病透庭部郭擞醋惶搅蔓换阻陕掇乱饲黎句伺篷哩霹牺毋兜放倦婚傍扰忧毅汗疵棺晰腺懦亭避忍酶技避伦髓委郑革讼优仑粮情酣饼狱仙再奎竿愚英份上昨驹偷遵楔毯酒陪译居篡零喝庙躺产甸船衫怪痢薪胡聪幢蹬憨柯罗嚎瘫该扮蒂簧秤旗传挟量肌桃秽摔挎数馋夜惺灰邢羔弛烟坠趴跟般锣怖勃冈为罗诊荒仰捻孝玲叶爆咐潍赢檄钧落晦轧当寞职媒鲁运古蔑暴绞矫戊卑棒玛暖词漆条丹姨殊沽育论什纪书冷挫敦堰淑届鸯弹站求苔柒海里戳衍详湖狭雍叁蔽砖掂醚过雨擦肚努盯凭凿哎女举量轰哀瘫渔截绸牺跳涯

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4、哮邯谤臆根入坛岂绚葬怔取契鹰绸闲我会写的生字《一分钟》公开课教学设计授课时间：年月日课时：第一课时教材分析：《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。设计理念：1、语文教学

5、应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。教学目标：1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。教学重难点

6、：1、识字与朗读。2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。（板书：1=20）我的这道数学题对不对呀？师：啊？为什么不对？谁能说说。师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！二、初读课文，整体感知1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。2、生初读课文。3、好了，现在

7、，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。）4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。三、研读课文，品味语言（一）精读第一自然段1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的？自由朗读。2、学生演示打哈欠，理解意思。3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？他发生了什么事？（二）精读第五、第六自然段1、出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元

8、此刻的心理。2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。过渡：元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟？再读课文，看看他把时间丢在哪儿了？（三）精读第二自然段1、