匆匆教学设计6则

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1、匆匆教学设计6则　　匆匆教学设计　　匆匆教学设计（一）：　　《匆匆》一课教学设计　　【课题名称】人教版小学语文六年级下册《匆匆》　　【学习目标】：　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。　　2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。　　3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。　　【学习重点】：　　1、正确、有感情地朗读课文。　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。　　【学习难点】：　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂情绪。　　【

2、学习课时】：2课时。　　【教学准备】：制作多媒体一套。　　【教学过程】：　　第一课时　　学习目标：　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。　　2、正确地朗读课文。　　3、了解朱自清生平和创作特色。　　4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下学了这首诗，你最大的感受是什么呢　　2、比较导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!这天，我们一齐

3、来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗　　3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思那么，在朱自清先生的里，“匆匆”指的又是什么呢　　二、自读自悟：　　1、自读课文，完成自读要求：　　①把课文读正确。　　②学会六个生字。　　③思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。　　2、小组交流一下③、④的思考。　　三、协作评价：　　1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习

4、，学生互助。　　2、齐读词语：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。　　3、书写词语，互查互批。　　4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。　　5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”　　四、指引探究：　　课后练习：　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。　　②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。　　第二课时　　学习目标：　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜

5、欢的部分。　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。　　3、精读第四自然段，感悟作者应对时间流逝的复杂情绪，懂得珍惜时间。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、回顾：上一节课，我们一齐学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么你还能用什么词句表达这个匆匆的意思　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢这一节课我们一齐来探究。　　二、整体感知：　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。　　三、品读二、三自然段：　　1、学生交流。你对哪几句

6、描述最有感触，你想到了什么你想怎样读　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”：　　说：“我觉得——”　　读：　　算：我也度过了多少日子。　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。　　读：　　3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：　　说：“我觉得——”　　读。　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎样匆匆而过的。　　读。　　四、精读第四自然段：　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!应对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢　　2、读“只有徘徊

7、罢了，只有匆匆罢了……”一句。　　说：体会到了什么　　读。　　3、读“……但不能平的……”一句。　　说：体会到了什么　　读。　　4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。　　5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。　　6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想　　五、欣赏阅读：　　1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描述。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。　　2、欣赏：老师把他的《春》

8、给大家欣赏。　　六、作业：　　1、出示馈赠礼物——《“时间”集锦》。　　2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎样珍惜的。　　七、学习超市　　认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等;　　读一读林清玄的《和时间赛跑》。