教育部重点课题

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1、教育部重点课题中小学生实验活动与实践关系的研究（DCA080143）结题报告吉林省子课题组2010年10月54教育部重点课题——中小学生实验活动与实践关系的研究(DCA080143)结题报告吉林省教育技术装备处为完成好此项课题，高度重视，成了课题研究领导小组，在前期开展的《建立学生实验动手能力考核标准的必要性可行性》课题研究的基础上，积极投入到本项课题的研究中。为保证课题研究的质量，按照总课题组的要求，省级子课题组挑选参与课题研究项目校的18名骨干教师在卢欣付处长的带领下于2010年3月26日至29日参加总课题组组织的一级培训会。为落实总课题组的会议

2、精神，省子课题组于6月下发吉教装备字［2010］9号文件，关于《中小学生实验活动与实践关系的研究》课题进行培训与开展测验的通知。按照通知的要求，各市、州推荐一所高中、三所初中、三所小学做为项目校承担问卷及试题测验任务，包括高中物理、化学、生物；初中物理、化学、生物；小学科学共七个学科。首先对项目校的学科教师进行二级培训，由参加总课题组的一级培训教师主讲，于2010年6月17日至26日在长春进行四期培训，143名教师参加，其中高中20人、初中91人、小学32人。与会的课题研究教师代表通过认真交流，统一认识，掌握课题研究要完成的阶段主要任务：通过问卷调查

3、和测验评价中小学生具有的自然科学方面的实践能力。明确了下一阶段工作的重点和方向。下一步课题研究的目标：（1）中小学生的实验活动与学生的实践能力发展存在怎样的关系？（2）目前中小学生的实验能力如何？学生的实践能力是否达到新课程的要求？（3）探讨中小学生实践能力评价方法。54项目校于7月末完成课题测验及问卷调查等课题研究阶段性工作。测验对象包括项目校的高中段、初中段及小学段毕业班的学生；测验学生数为每学科10名学生参加实验测试及问卷调查。测试期间，省子课题组派多名同志深入项目校指导工作。项目校于9月末将基础材料报到省子课题组，省级课题组再组织人员进行分析

4、汇总。经统计：参加本次课题测验的项目校共计78所，其中小学28所、初中43所、高中9所；收回问卷调查1428份，其中小学问卷320份、初中问卷850份、高中问卷258份；1405名学生参加试题测验，其中小学281名、初中872名、高中255名。共有105家单位423名人员参与课题研究工作（详见附表）。小学、初中、高中各科测试情况分析如下：一、小学问卷及测验情况分析（一）关于小学科学学生实验活动经历调查问卷情况：从调查问卷中我们可以看出92%的学生喜欢科学课胜过语文、数学，同时98%的学生喜欢自己动手实验。对于一些相对简单的实验，动手能力较强的学生不太

5、喜欢；一些略显复杂有一定难度的实验，动手能力较差的学生不喜欢。这足以说明小学生的实验活动与实践能力（动手能力）有较为密切的关系。提升学生的实践能力就能促进学生更好更准确地进行实验活动。认真进行实验活动有助于提升学生的实践能力，二者相辅相成，相互促进。54调查显示，很多学生喜欢活动性实验教学、喜欢玩玩具、知道并掌握一些家用电器的使用方法；其中94%的学生喜欢进行科学调查、科学实践、科学实验等探究活动；91%的学生喜欢课后与教师探讨科学问题。可见，探究性实验教学渗透方式最受学生欢迎，学生更喜欢在实验、观察活动中感悟，并到社会生活中进行实践学习，这说明了学

6、生更喜欢在实践活动去体验学习，并且能在实验活动中更好地接受科学情感态度价值观的教育。从而更好地提高实践能力。（二）关于学生测验情况1、A等级试题学生均能独立完成实验，实验结果准确。70%的学生能够正确选择实验用品进行实验，20%的学生对实验仪器调节知识掌握不够准确。2、B等级试题这一等级试题有一定的难度。XKB1、XKB2、XKB4、XKB5学生均能独立完成。XKB3这一试题完成优秀率仅为30%。学生实验中存在的问题主要表现在工具使用不够熟练，对蚕豆种子的各部分名称把握得不够准确。3、C等级试题C等级试题在这三个等级试题中难度最高。70%的学生无法正

7、确完成。其中XKB1、XKB3、XKB4只有30%的学生能够进行操作，学生的实验步骤、实验数据均不正确。由此可以看出学生的实验能力有待加强。（三）对于测试结果的形成有以下几个方面原因：1、学校：作为资源提供方应该在能力允许的范围内购足、备好实验器材，为老师、学生提供一个良好的工作学习环境。542、教师：大部分学校的决策者认为科学课不是统考科目，将此课作为搭配工作量分配给语、数教师兼职代课，而教师更是认为科学课不统一考试，没有教学任务的压力。教师用大量的时间去研究语、数的教学，因此不注重学生观察、实验的经历。（1）、教师应该有一个正确的对待实验的态度。

8、即实验不是辅助教学，而是教学中不可缺少的部分。对于实验的处理不能有得过且过的态度。（2）、教师演示实验要科学