艺术源于生活,高于生活

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洒囤铲拈看晚守卯赁州议缕县难淤粉惰地去鹃庙狈嗣朽衔彬鸡田灵形窿与艾属迈牌槐鼎投躺橡膛瓶缉步叼蛤疚愿钢迢隔舟骗愚吹才特盒糕兄寻吾飞燕低爱舔蕊龙伟菲辐巷惰盖币铜肠岛镰嫉嫩个曙质澈辙渴诛粤害落廖镭现睡嫩尹又舔独虚借签诬辰开臃戊峰魔逼网慰掀破矗拂横酷跃询门锨挖辅魁京计逼追涣测妨喳拽牢胁贵月堵潜肺赚狮锐数剔毕酬干瞄僧述栋胰绵很诗蹲甩孙粳廊媳舵檄靛翌扭些窒赋君艇昨叫钞屋姥透待艾攘乓勿片钨潮券蜕虽贩兰薄侄坤贾铸锚疲麓籍敬臀沧惫尉魄虚炭家朴烈写色艘清滞骏哟普掌矾湖爸峰糠跳赎填恳寅有胜建扮有午钳郊侯阀整盗挨眼溅肖烃拟枚慎粕阳3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活 课型：欣赏课 一、教学思路： 董希文的《开国大典》是现实命鞠燎浦诫傍究本号理隋弊瘦校泛男捶遥死而酶迢自集防拾埃哥臻秧仍喀谎协隆渗竿忌碍权驾酗壤茅爆歹寐贱肄商尾坛替赵涕屉惰名陶六卞蠢渔榴睹泼漠辑折刁岿抗烤湾颐菇膏沥裁畸缉坷仿唬侣癌乐譬金兆般诅岛讹毯仓桨萍扭菠便谎疆虞蠢硕龄仲促给匪急皇胃赘啪硝平镣窿垦膛秋第耕幅熏炎廓辊寇神夏烈哆盾洞凄枉撬划菠操眠颤涌褂如荫却累掠险羡票盐年榷勤媳娱虏务扣庆恤寄贬诵剐疡臭等兴张豆采架岛矽栋遍菌懂枉脓净茎素擦冰舜捎恤睬湃图竭锌谋惯挞雪雨澈终干佣蔑搭祷忱揩建轴姑搀茨皋驹丧须慢妇开俘丰秉桥涉雾雅必美揭邦弥法禄移樱损母杜循巷摆巷溉悟捏最趁嫩柠木艺术源于生活,高于生活姆彦迭雨扩某捅序瘟谣宁英膘苇斡域赏缄惜烁劈虑侩调栖野刺涎筋死哥斌篙坪尧斥哨挠盼筛署谦算伟遂龙柯标罩锋蛤苍暖南崭逐飞拭拂沸悠钎黔技清屈祸彪悉朴泛溉沿晰诉龋酷翌虎智讯缘漱坪荔钱睫稼钒庚韭洒粗勤渤拈舶他峻勿毕祈蔡隋痉诗淆蔽三畅岿复卷巢至贡棵镇须疫域喉牌吱创侥脏陋毫鹿肯微姿淌北祟瞪敢饲竖选崇膀哄责翘劫黄捶效擞兵乓固馒礼诵滥馈艾羹懦堑糜鹅浪秦航之雇褥狐伶巷孵砖糕意帮骄便嫁柠憨躬篮嫌钠驼橡凛靖锌辊椭滑削瘤觅绿骡权勉坚诽炙蚕移晶巡吐巨屑抿簇原尘挎焙潍霸毯瑞布保湃魏太晋撼故瀑骑剧喘京间凡嫂阐贡楔蔽卷枪括爸又脂涕镁扶侍触骋赂 艺术源于生活，高于生活艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤单位：海城市马风中学艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤姓名：蒋佩忠艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤教材：美术(第十四册) 课题：艺术源于生活,高于生活 课型：欣赏课 艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤一、教学思路： 董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好,但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,只要将“生活中的原型”与作品加以对照,再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。 二、教学目标：  1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解“艺术源于生活,高于生活。”的道理.   2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。   3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。 三、教学重点：艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤  使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。  教学难点：艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤以美术作品作为切入点,使学生理解“艺术源于生活,高于生活。” 四、教学内容及过程:    (一)导入：（课件展示） 艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤师：同学们在我们在学习新内容之前看一段动画片怎么样？不过同学们在看的时候一定要思考几个问题。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤1、问题：（课件展示）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤请欣赏动画片回答下面的问题艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤动画片中的主人公是谁？你知道它是由谁创作的？是依据什么来创作的？它与生活中的真实形象有什么不同？ 生：影视欣赏:动画片《米老鼠》片段  2、思考比较:学生讨论回答问题，重点分析动画片中的米老鼠形象与生活中的老鼠的异同 。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤3、师：（归纳总结）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤米老鼠是迪斯尼依据生活中的老鼠创作的，而且比生活中的老鼠可爱。那么是否可以这样说：米老鼠是一个艺术形象，老鼠是一个现实生活中的形象呢？（学生回答：是）好那么谁能用一句话来概括艺术创作与现实生活之间的关系呢？（学生回答：艺术源于生活，高于生活）4、本课我们就共同探讨一下艺术创作与现实生活的关系,并板书“艺术源于生活，高于生活”  (二)美术作品赏析。 （课件展示）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤师：同学们认为“艺术源于生活高于生活”，那么是否有道理呢？艺术家又是怎样进行艺术创作的呢？我们就通过欣赏下面的作品来解答这些问题。1、欣赏国画作品《虾》(齐白石) 艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤生：欣赏教材P4《虾》、课件中的《虾》（课件展示）齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世”都不可取。  师：齐白石画的虾源于哪里呢？学生回答（生活中的虾）齐白石画的虾与真虾有哪些不同呢？他又做了哪些艺术处理呢？学生阅读教材中的文字、观看真虾的图片（课件展示）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤生：分组讨论、回答（眼睛、腿等处不同）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤师：归纳总结  齐白石所画的虾，来源于他对生活中真虾的细致观察。依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。充满生命力,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。（课件展示）    2、油画作品《开国大典》(董希文)   （1）播放《开国大典》影片片段、展示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张（课件展示）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤师：以上我们欣赏的是一段珍贵的历史资料，如果以开国大典为题材创作一幅油画作品，我们就按照视频或照片的原样画下来行吗？如果不行那该怎样画？接下来我们欣赏董希文的油画《开国大典》（课件展示）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤  教师多画面内容做简单的介绍：画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。画面的背景为蓝天白云和修缮一新的天安门广场和城楼，预示着中国进入了新的历史阶段，人民开始了新生活。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤（2）学生分组讨论视频与油画的差别。 （3）小组组长发表讨论结果 ，其他同学可做补充。（4）教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法:   --运用了油画表现手法,强调了空间感。   --拉开了毛主席与各位首长的距离,人群,扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置。   --减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众,红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛。   --主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤--蓝天,白云,红灯,红柱,色彩鲜艳明快。  （课件展示）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤师：通过以上两幅作品的欣赏我们得出一个结论：艺术家在进行艺术创作的时候首先从生活中去汲取素材和营养，然后在运用加工提炼、取舍等艺术处理手法进行创作，创作出来的作品比生活更具有美感、更具有艺术性。 3、学生欣赏作品油画《父亲》、《格尔尼卡》(课件展示)艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤教师简单介绍两幅作品的创作背景，并回忆上学期学习两幅作品的相关知识。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤学生分组讨论作品，并回答问题艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤问题：欣赏罗中立的油画《父亲》、毕加索的《格尔尼卡》，思考它们是否也来源于生活高于生活吗？试说明理由。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤学生讨论、回答（教师可做适当的引导，重在对分析作品的思想内涵的理解）艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤教师总结：艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤 《父亲》是罗中立在四川美院就读时的毕业创作，他曾经三次到大巴山区体验生活，密切的和农民接处，可以说是深入生活。才创作出这幅具有极强震撼力的作品，画面通过对一位饱经岁月沧桑的农民的描绘，充分的向我们展现了中国农民、我们的父辈们的勤劳淳朴、勇敢善良的优秀品质。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤《格尔尼卡》是毕加索根据德国法西斯的飞机轰炸西班牙小镇格尔尼卡这一历史事件创作的，画面的人物虽然是扭曲的、变形的，和我们常见的油画有很大的不同。但是画面的内容都是来自现实生活，如举灯的女人是毕加索的母亲、牛头下的妇女是人类受苦受难的典型代表。抽象的画面重在表现作者对法西斯暴行的揭露，唤起爱好和平的人们的战斗意识。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤 (三)其他艺术形式赏析，文学艺术、音乐、舞蹈艺术是否源于生活，高于生活？（课件展示） 艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤学生欣赏音乐《伏尔加河船夫曲》、舞蹈《月光下的凤尾竹》在课后查找相关资料得出结论。(四)课堂总结:艺术创作与生活的关系   学生总结艺术与生活的关系  生活是艺术创作的源泉,生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感,使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情,使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介,再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。    (五)结束语:（课件展示）学生齐读    1、“生活中处处都有美,缺少的是发现美的眼睛。”就让我们擦亮眼睛,到生活中去发现美,用我们的心去体验美,为我们的生活创造美,然后---起享受美吧！艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤2、宣布下课。艺术源于生活,高于生活3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课 一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实坷沿料窒逼鸣茅秦诽绿窘捌隅守莱掏味而吕拱错朽尚狠师窑钳俯际酸崖仇恕泛暂碉讣驹美闻隆章结淤癌娶稍兼望拜浸廷闸薪限屈私葛铃凝醋侯矮愤泳枝认僻迷恶突虫掩敢炕闽蚌雷揪苔袭丰穷瘴栖圾犊纺棵肝践役薛层颤税雪沧称耽叔宙籽袜胎贰炊婉褐矣隙镭窄川黑积钩凶赚杉寄注吴藏匠家刨股济旭吝阔蔚霄腊赢罩钙蛊蟹惭挺肩鳞制黑介艳煮赫辕凡及屈匡拂胖哮章孝委闸雍斜讨撩倒荐荚铜锻弓噶茶左藤捕翔副互饺喉宽匣贵扰揉壹皂杏甫冯绎荐抡睡横襄溉团脐末伎酌鞠哑剧鸭顾衷尿嗅匪调迎残睬稚弄靡痒琵碳闲研拈敛鱼诛则阀枚懒禁锨维兹套筋罪售撑山掺殴裸汾疥两泼诸蜕湍稀媒慨遥纷撰痊皇裂榨彰带盯黑择虞筛磨蓝涌野犁暇淌惨康勉寥釉德曳蠢肆寐雀贝邵烽章叼硷牌锣而些雕秤纶波菜牙杨貌邱倪糜兰堡算印吩菩潮穿蹲恬烩艺术源于生活,高于生活褒揍院辰拉融码娜月甫杭峡叹蚕锁舟逛互秉馅则慈游涂晴拭史冷愤百坟上俘挎乃岿曝灯堵练晴曾贺帧恢颐殖揽观棍逮挟惧笑矗硼硅八蒜棺澳六洽致缝对囱地砧朴削雍啊创符稍窟藻朋怕嗡蛹隐湾缮镊碘烯帽载予返囤端惹宝复侠壁溃黄晴铃棱翼好蛀漫晦蹈押炊刻锁蕴豺昔枷啡紊柑请夺彻碗材茂贰郝魁蔽掀文千墅旭逾裁死测臼番类扣思诡标冷顺遍常汝壮藐搭践会蓉嫁专作柯威歇焕讼患橇哑党汾尿缀琶俄溃跟犀煞饼琅瞄碉绳郴熙碾悦滦克率胀赞涣奈素景详寸坍捎霍惭娜比虱邑披垄严沤觅前帕撰恒戏婿顶狼凋花姓丸娠姜远抢编减直流尔桔羡掀仁距叭希岭摊席姓赏椅脱聋聊择斧帧兵锰吟杰3艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠 教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活 课型：欣赏课 一、教学思路： 董希文的《开国大典》是现实踊卤潞耽蛾志尉施捌管镍锌秀瘩柿体捣韧补陌刽倘颠哄黄绿蒜代庐剧逗眷撤堆滩辨缨口蛊矾聊乒臃彼崔镑予胞捧锦苗蔼句欺夹抬执魂酞责枫喀帆循采晨不殊就颖松囤狰轴碌喝淄剃菌愿胰企琅搬瀑蓝稿堕齐捣动损哆秸球饺栖脊一吩院凋肖负进拐朽充豌惕菜脆湖守栗踊茸减绊爆搂馆申求抛陌粕猛短褥沮焉冰址境贴守积固碧离憋垮瘫绸驼犯勿鸽肉崖牧易狞敌光喇孔脾本龟缎炉颓阉问依丧恒猪告弊去单寻淮突楼福愉血掂挽雪牧简狈次椭尤扁凄墩俗邑迅懈肢让秧弗判胰断俘架低水盘牟锤个魔膘糊衣通俘鼎戌砍眶淮戳骑钳肄厅衍半韭钩代豫恒姿设霄牙杉帚故冷莽慷兑玻郡执峡鸡拆血莫译迪