第一章 教育心理学概述

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1、第一章教育心理学概述本章教学目标：1.识记教育心理学的定义与发展历程。2.理解教育心理学的研究内容及其作用。本章主要探讨三个问题：1.教育心理学研究什么？2.教育心理学对于教育实践有什么作用？3.教育心理学有一个什么样的发展历程？教育心理学的研究对象教育心理学的研究内容教育心理学的基本作用教育心理学的发展概况教育心理学概述定义学科性质五种要素三个过程内容体系教师教学内容教学媒体学生学习过程教学过程评价/与反思过程总论学生与学习心理教师与教师心理准确了解问题为教学实践提供理论指导帮助教师预测并干预学生帮助教师结合实际教学进行研究初创时期(20世纪20年代以前)发

2、展时期(20世纪20年代到50年代末)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)完善时期(20世纪80年代以后)第一节：心理学和心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理学的研究对象是：心理现象及其活动规律。认识过程—感知、表象、思维、想象、记忆等心理过程情感过程—对事物的态度体验过程心意志过程—意志行动的心理过程理现心理状态—注意、灵感、激情、犹豫等象个性倾向性—需要、动机、信念、理想、价值等个性心理个性心理特点—能力、气质、性格科学心理学的诞生1879年，德国心理学家冯特（W.Wundt，1832~1920）在德国莱比锡大学建立世界上第一个

3、心理学实验室，标志着心理学正式从哲学中独立出来，成为一门独立的科学。第二节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学自身独特的研究课题：如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。学与教相互作用过程是教育心理学的主要研究内容。二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一

4、起。学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境学习过程教学过程评价/与反思过程学与教相互作用过程模式（一）学习与教学的要素1.学生学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。群体差异年龄性别社会文化个体差异先前知识基础学习方式智力水平兴趣需要等2.教师在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。3.教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部

5、分，一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。4.教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像，直到多媒体计算机网络，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素。5.教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，物质环境涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程

6、也有直接的作用。（二）学习与教学的过程1.学习过程学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。2.教学过程在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识，技能和态度。3.评价/反思过程评价/反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。（三）教育心理学的内容体系本书将教育心理学的内容体系概括为以

7、下几个方面：1.总论（第一章）2.学生与学习心理（第二章～第十一章）3.教学与教师心理（第十二章～第十五章）第三节教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。一、帮助教师准确地了解问题教师可以应用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生学业进步，心理健康发展。教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。案例一名四年级学生在语文阅读方面存在困难，其可能的原因是什么呢？可能原

8、因有：①智力缺陷或阅读障碍；②生理方面