教学基本信息

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1、☆教学基本信息课题必修1第三章相互作用第二节弹力（教材版本名称、章、节名称）作者及工作单位邢玉岗洪洞县第五中学☆指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新课程要求把学生的发展放在首位，使学生掌握一定的科学方法、基本技能；为此，本节的教学从实际蹦床运动引入，使学生感知物理无处不在，从而培养学生学习的兴趣。通过几个小实验，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实

2、验，使学生感悟科学的探究方法和一定的创新能力；小组的合作和小组间的交流不但增强了同学间的凝聚精神，同时也提高了学生间的合作能力，为此在探究弹簧的弹力和弹簧的形变量的关系时要求同学小组探究而后小组间进行交流。☆教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的

3、帮助，以及思维方式的变化影响等。弹力是是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。尤其是弹力的有无和弹力的方向的掌握对学生将来的学习和发展很重要。为此教材在编排上注重由感性到理性，由浅入深，层层递进的顺序，这符合学生的认知规律。☆学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要

4、形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。对于弹力学生在初中已有基本的了解，但缺乏定量定性的深入研究，在弹力的有无和弹力的方向的判断上仍是难点。再一学生刚上高中理性思维还没形成，单纯从理性的角度认识问题还很困难，为此，课本还是采用了多实验的方式，借助感性认识来认识弹力，同时也培养了学生的动手能力和观察能力以及总结规律的能力。☆教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体

5、系进行分析）知识与技能1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力．2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力．3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据．情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结

6、合起来的习惯．2．从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑．☆教学重点和难点教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．2．弹力大小的计算，胡克定律的应用。3．实验设计与操作．教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断☆教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）本节课从学生看运动员的蹦床比

7、赛引入，提出疑问-----设计实验------学生探究（可以分小组进行）----分析归纳（教师在这里结合实际适当总结归纳）------得出结论（解决问题）-----拓展应用（提出新的疑问）-----布置作业进行训练加以巩固☆教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图新课引入让学生观看运动员的蹦床运动视频感知弹力的存在激发学生的学习兴趣活动中感悟亲历体验课前每小组分发一根细钢丝，让学生在课前自己动手绕制一个小弹簧用细钢丝绕制的小弹簧，轻轻地拉一

8、拉或压一压，感受弹簧被拉伸或压缩的同时，手受到了力的作用。让学生了解物体的形变。能恢复原状的形变，叫弹性形变