人教版高一化学教学备课资源——硫酸04

《人教版高一化学教学备课资源——硫酸04》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高一化学案例：硫酸的工业制法科目化学任课教师赵卫红班级高一（2）班课题硫酸的工业制法课型自主性探究课教材人教版地点多媒体教室素质教育目标一、知识教学目标1、初步掌握接触法制硫酸的化学反应原理。2、了解接触法制硫酸的生产过程以及典型设备。3、认识环境保护的重要性、了解防止环境污染的初步知识。二、能力培养目标1、培养学生自学能力、语言表达能力和总结归纳知识的能力。2、培养学生查找资料以及对所查资料的处理能力。三、思想教育目标1、培养学生的协作精神2、培养学生对工业化学的兴趣。3、激发学生环境保护的责任感。4、培养学生实事求是、具体问题具体分析的科

2、学品质。重点、难点和疑点一、重点1、接触法制硫酸的化学反应原理。三、疑点1、为何不用水而用98.3%的浓硫酸来吸收SO3？EPD教育渗透点一、以学生为课堂教学的主体、发扬协作精神、开拓创新能力。二、酸雨对人类环境的影响，威胁着人类的可持续发展。三、加强环保意识，合理地预防和消除污染。课堂环境模拟硫酸工厂情景一、教师为模拟硫酸工厂厂长。课前准备二、将学生分为6个小组，设为材料采购部、流程设计部、设备部、环保综合治理部、市场营销部、法制监管部，并各设立部门经理一名（即组长）。三、各组分别按照厂长制订的部门分工查找相关资料。（可参考课本、其它书籍、

3、上网查询或实际参观）四、各组准备必要的资料以及阐述观点的手段和相关用品（模型、多媒体课件、实验、录象等）。课堂教学过程步骤学生活动方法与手段预期效果一各部门经理（组）以及助手提交预习材料、阐述观点（要求材料用A4纸打印，尽量做到图文并茂）实物投影展示材料。1、材料采购部部长及其助手：2、流程设计部部长及其助手：3展示所查资料、模型、多媒体课件、演示实验、播放录象等。l投影资料。l课件演示数据分析结果。并依据H2SO4SO3SO2?的假设进行分析推断。l投影展示硫铁矿图片等。l实验演示SO3晶体与水的反应（课件或实际操作）l进行FeS2SO2的

4、氧化还原的分析讲解。l展示设备模型。各部门分别完成接触法工业制硫酸的原料、原理、设备、注意事项、环保等知识的讲解与学习。通过对?的各种假设（S、FeS、FeS2等）的推断，找出原料用FeS2与空气无论是在价格上还是天然资源含量上都有着优势。由FeS2SO2SO3H2SO4转变过程的分析，完成各步反应方程式的书写并说明反应条件。小结出三反应、三阶段。、设备部部长及其助手：4、环保综合治理部部长及其助手：l演示设备工作的多媒体课件。l实验：冷凝装置。（模仿热交换器的工作原理）l宣读1994年全球趋势报告《1994年生命的特征》节选l播放有关于酸雨

5、介绍的录象片。同时点出世界三大酸雨区（以德、法、英为中心的涉及大半个欧洲的北欧酸雨区；包含美国、加拿大在内的北美酸雨区、覆盖我国南方大多数省市、面积达200万平方千米的世界第三大酸雨区。）l展示、分析数据统计结果。l投影图片。l宣读联合国最新签署的就减少SO2的排放量协议。l实验：SO2与NaOH、氨水的反应小结出三设备并了解热交换器的工作原理。了解酸雨的概念（PH<5.6的降水）、主要形成原因（SO2的排放量严重超标）及其对环境的危害。（湖波水质酸化、土壤酸化、导致生态系统紊乱，对金属、石料、木料、水泥等建筑材料有很强的腐蚀破坏作用。是全球

6、性的灾害。）增强环保意识，树立加紧酸雨防治的思想。解决了工业制硫酸的尾气吸收，并将尾气转化为化肥备用。二各部门（组）间相互质疑，也可以允许本部门补充。l本部门补充。l其它部门进行质疑。相互补充，查缺补漏，使知识掌握更为完善，培养学生发现问题、解决问题的能力。完善三净化以及原料的状态要求。三厂长（教师）小结多媒体展示。对各部门的知识进行再归纳整理，使学生形成完整的知识体系。板书设计第三节硫酸的工业制法一、接触法制硫酸的的反应原理1·反应原理（2）二氧化硫氧化为三氧化硫FeS2SO2SO3H2SO4a.主要设备：接触室2·生产过程b.主要反应：2

7、SO2+O2=2SO3（1）二氧化硫的制取和净化c.热交换器的作用及工作原理a.主要设备：沸腾炉（3）三氧化硫的吸收和硫酸的生成b.主要反应：a.主要设备：吸收塔4FeS2+11O2=2H2O+8SO2b.主要反应：SO3+H2O=H2SO4c.炉起净化：除尘、洗涤、干燥。c.尾气的吸收：氨水吸收课后扩展l完成课后习题。l组织学生参观硫酸工厂或观看硫酸工厂的录象带。l组织学生进行酸雨的调查，并撰写论文、调查报告。l为硫酸工厂提出合理化建议。后记：以往传统的硫酸工业制法的教学主要以教师的讲解为主，学生被动地接受知识为辅，老师向学生展示的教具一般

8、只有设备模型，没有实验的演示，尽管老师们在课堂上极力使用了启发式、甚至于多媒体课件，但效果一般。（这也是笔者多年的实践体会）。正因为上述原因，笔者尝试着采用模拟硫酸