唐宋社会变迁视野下的学校教育

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1、唐宋社会变迁视野下的学校教育唐宋时期是我国的社会大变革时期，其间，政治、经济、文化等社会各方面都发生了重大变化，如科举制的演变、土地私有制的进一步发展等，而这些变化势必会对学校教育的发展产生广泛影响，从而使唐宋两朝学校教育的发展状况存在着很大差别。　　关键词唐朝宋朝学校教育　　：G529：A　　　　TheSchoolEducationbeAffectedOfChina'sSocial　　TransformationinTangDynastyandSongDynasty　　LIUChuntao　　(

2、CollegeofEducation,ShandongNormalUniversity,Jinan,Shandong250014)　　AbstractTangDynastyandSongDynastyisaPeriodofChina'ssocialtransformation.Greatchangeshavetakenplaceinpolitical,economic,culturalandothersocialfields.Forexample,theevolutionofimperialexa

3、minationsystem,thefurtherdevelopmentofprivateoentofschooleducation.thereisagreatdifferenceofthedevelopmentofschooleducationinTangandSongdynasties.　　KeywordsTangDynasty;SongDynasty;schooleducation　　　　唐宋时期是一个社会转型的大变革时期，唐宋文明承前启后，绚丽多彩。早在1910年，日本京都大学教授内藤湖南

4、就在《概括的唐宋时代观》中初步提出了“唐宋变革论”，他认为唐朝与宋朝时期，政治、经济、文化等所有方面都发生了变化，而这种变化就是中古和近世的差别，就此认为唐代是中世，宋代是近世，即宋代是中国近代史的开端。①进入本世纪以来，我国唐宋史学界开始直面“唐宋变革论”的学术挑战就这一学术命题开展多角度、多层次、多专题的研究与探讨。从中使我们可以清醒地认识到，唐宋时期社会的各个方面确实发生了重要变化或变动。②而学校教育作为社会不可或缺的一个重要组成部分，其发展变化必然会受到唐宋社会变迁的深刻影响。　　1唐宋时

5、期社会变迁　　1.1唐宋时期的政治变迁　　唐宋之际的中国社会发生了多方面、深层次的变迁，在政治上主要表现为以下几个方面：　　首先，皇权的加强。从隋开始，中央开始确立以三省六部为核心的中央政权机构，到唐宋时进一步完善，成为日后中国封建社会中央政府的基本政治结构。三省指尚书省、门下省、中书省。其中尚书省负责国家政务的执行，门下省、中书省掌决策。三省分掌议政、决政、行政三权，实际将秦汉以来的丞相之权一分为三，分隶三省，总与皇帝，从而大大加强了皇权。三省六部制在宋朝的发展，主要是统治者削弱和分割了宰相的权

6、力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统”的局面，使皇权继续得到加强。③　　其次，科举制的演变。隋炀帝大业二年（620）始置进士科，此乃科举考试制度创立的开始。唐承隋制，但唐代科举制度尚属初创阶段，虽然比起荐举制和九品中正制是一个历史的进步，打破了士族一统任人的局面，但是很多地方难免仍保留着许多荐举制的弊端，新老士族仍凭借权利，或多或少地影响着科举取士的情况，因此，当时科场成绩的好坏，并不能成为录取的唯一标准。宋初对科举制的改革，首先以此作为突破口，扩大确实范围，使科举制逐步成为人们

7、进入仕途的主要途径。　　1.2唐宋时期的经济发展　　其一，私有制的发展。无论是我国学者所说的土地国有制，还是日本学者宫崎市定等人所说的属于政府庄园的均田地，这一制度瓦解的结果就是唐朝中期开始的土地私有制的发展。唐朝中期，均田制逐步瓦解，土地私有制占据主导地位，官田也逐步以各种方式私有化。④宋王朝的经济体制也从“抑兼并”的政策，转为“不抑兼并”宽松政策，使私有制在宋朝得到不断增强。在土地制度领域，土地日益摆脱政治力量的束缚卷入流通领域，“田制不立”取而代之中古田制，⑤从而促进了中国古代封建土地私有制

8、的进一步发展。　　其二，人身依附关系的松弛。中古庄园经济下的生产关系是人身依附极强的宗主部曲关系，随着唐朝中期以后土地私有制的进一步发展，租佃制成为最基本的生产关系。地主与佃农之间是租佃契约的关系，而佃农是国家的编户齐民。地租的形式也相应发生了变化，劳役地租逐渐减少，实物地租和货币地租成为主要的地租形式。在手工业中，唐代官营手工业出现了劳役制向雇佣制过渡的趋势。到了宋代，雇佣制则更为普遍。于是农民开始从对豪强、对国家的依附关系中解放出来，法律规定为贱人的奴婢阶层消失了（良贱界限亦随