在语文综合实践活动中享受快乐

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1、在语文综合实践活动中享受快乐【摘要】语文实践活动课程是语文学科教学的扩展和延伸，是以语文教学观为指导思想，以充分而有特色地发展学生的基本素质为目的的一门课程。综合活动课已成为学生最喜爱的语文学习活动之一，这与综合实践活动课的特点有着密切的关系。　　【关键词】语文综合实践快乐　　　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）06－0080－01　　　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作精神的重要途径，应大力提倡”。在新课改中，语文综合实践活动这个新生命已悄

2、然来到我们身边。它如同催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，是学生渴望的丰富多彩的课堂。针对当前语文教育中存在的种种问题，我们应更新观念，大胆拓宽语文教育渠道，从形式到内容进行全面的革新，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让孩子们在积极主动的参与和充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，享受学习的快乐。　　一语文实践活动课程的特点　　语文实践活动课程是由活动课演变而来，它是语文学科教学的扩展和延伸，是以大语文教学观为指导思想，以充分而有特色地发展学生的基本素质为目的，以活动为载体，

3、以引导学生在自主活动中获得直接经验和及时信息为内容，以学生自我活动探究、自我操作体验为基本形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创新为原则，以实现知识综合应用、技能综合训练为价值取向的教学形式。语文实践活动课程具有兴趣性、实践性、主体性、社会性、开放性、发展性等特点。　　二以丰富多样的课型指导活动　　语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。因此，开展综合性的语文实践活动，应以教材为依据，充分利用好课堂这块主阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立于开放的语文课堂教学，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正动起来。根据《语

4、文课程标准》的要求，针对不同年级目标要求应安排不同的活动。　　第一，低年级的目标中要求：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”因此，首先应该注重提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，在游戏活动中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。其次，为培养学生听、说、读、写能力的“画一画、说一说”、课本剧表演等活动都可以获得一举多得的作用。有时，综合实践活动课就是语文课的拓展和延伸。在综合活动课上，学生读、背，演、画，唱、跳

5、，展开了古诗擂台赛。那高涨的热情，参与的积极性以及合作互助的团队协作精神，不亚于任何一堂精心设计的语文课所能达到的目标。　　第二，小学中年级目标是：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。”到了中年级，小学生已经有了一定的自我意识，教师应当有意发展学生这种自我做主的意识，让学生学会根据自己的兴趣爱好进行独立的选择。那么，“看说写”“听说写”这两种语文实践活动是非常必要的，而这些活动的中心是动手、动

6、嘴、动笔。能够主动去说，去写便是我们希望学生达到学习的最高境界。三年级的孩子已经初识一些生字了，并且掌握了拼音识字、查字典等一些基本的识字方法，可以独立阅读些简单的课外书了。　　第三，高年级就应当注重学生的语文实践能力的锻炼。让学生走出班级和校园，在交流与访问中加深对社会的认识；引导学生针对当前的热点问题充分发表自己的观点，谈出自己的认识；让学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己。小学高年级是近几年反复实践的年段，教学中，采用一些切实可行的方法，并取得了一定的成效，愿与大家分享一下。　　首先，可以组织学生动手编辑自己的作文选。平时坚持写

7、日记，日记的内容不限。每学期期中，是小学生学习语文最易懈怠的阶段，这时更应引起教师的注意。学期末，指导全班学生评选“班级优秀作文集”，每生至少一篇，优秀者可推荐多篇，打印成册，每篇入选的作文后教师、同学或家长送给其一些美好的评价和提出更高的期望。通过编辑作文选的实践活动，学生的作文水平大幅提升。其次，组织学生设计手抄报和黑板报。首先教师牵引着学生走好第一步，师生合作办好第一份手抄报和黑板报。接着提出要求，慢慢放手让学生办好第二份报刊，碰到疑难问题随时予以帮助。最后可完全放手，我惊喜地发现，学生进步非常大，每期的版面设计更加丰富多彩，内容越发新

8、颖别致。　　另外，组织学生进行演讲和辩论在演讲与辩论活动中，既达到了自我批评教育的目的，又培养了口语表达能力，还可以组织学生开展调查和访问活动。　　因此，经过几年的