浅谈初中语文阅读教学

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浅谈初中语文阅读教学　　【摘要】训练学生阅读理解技能和语言文字基本功的依据和凭借是"书"，即课文，离开了课文，阅读训练便成了无本之木，无源之水。因此，无论什么阅读方法，都必须以课本为本，并将此作为一个有机的整体来全面把握，综合理解。　　【关键词】阅读引导创新鼓励　　阅读是学生获取知识的一条重要途径，如何阅读是一门学问。加强学生在阅读过程中的理解和思考，对阅读材料的意境体会才是阅读教学的根本。试将从以下几个方面作一浅谈。　　一、加强阅读教学中教师的引导作用　　阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是：1、美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。2、通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知语文内容，理清思路，提取和筛选信息。3、通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要语句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在"三个维度"有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。4 　　二、鼓励学生养成良好的阅读习惯　　语文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进"文字"的世界，让学生文字酿造的美好中真正学"语文"。在语文阅读中，应注意以下对话：1、与文本对话：如"文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的：我理解的理由有这些等等。3、与编者对话：如"为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？"研讨与练习"与"读一读、写一写"有什么区别？编者的意图是什么？"等等。　　课堂教学的顺序上，应遵循"先学后讲"的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着自己准备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听。　　三、注重指导学生的运用与创新能力4 　　在阅读教学中，应倡导"自主阅读--合作研讨--个性创新"试学习。这一方法的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把欣赏的思路往既定的框子和结论上"靠"，而要鼓励思维的多样性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。"创新"是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某些方面和自己的某些生活经验、文化内涵、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某些和"教参"不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层的目标要求，教学中可视教材和学生的实际灵活运用。　　应注意的是：在研讨、创新的活动过程中，教师要充分发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导，决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。　　四、作品的情感世界　　我们在阅读教学中要重视作品的情感世界，带领学生进入充满魅力的艺术氛围开拓思维空间。优秀的文学作品是艺术家们用心灵雕刻而成的，凝聚着艺术家们对社会，对人生的关注，是他们独特而深刻的人生体验。在教学中师生一起参与文本的分析与体验，努力与作者形成心灵的沟通与情感的交流。我们曾为杜甫的"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"而感动；也为李白的"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"而奋发；为李忆的"一江愁"而流泪；为贾宝玉、林黛玉二惋惜。窦娥的冤情，鲁滨逊的坚毅，祥林嫂的不幸，唐吉可德的可笑，于连的可悲等这些不朽的文学形象，曾无数次地震撼着读者。艺术家们通过他们的作品架起一座桥梁，使无数的孤寂、迷茫、脆弱的心灵受到启发。不管是"天涯沦落人"还是意气风发的"风流人物"，都能通过这情感的共鸣，领略人生的真谛，扬起人生的风帆。　　五、读与写结合4 　　阅读是对知识的吸收，写作是对知识的倾吐。所以学生通过阅读课文中的内容，吸收文中的精华部分，这样有利于提高学生的写作水平。杜甫名句"读书破万卷，下笔如有神"读与写相结合，是我国语文教学的精华之一。早在西汉著名的词赋家杨雄，就从写作角度，最早提出了阅读与写作的关系："能千赋，则善于为之矣"。"善为之"即指作文，强调的都是阅读与写作的关系。所以我们老师上课要特别注意这一环节。比如我们在《紫藤萝瀑布》中的一段"从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极"。如此优美的句子，老师可以让学生模仿来写。这样不断的积累，学生的阅读水平和写作水平必将得到很大的提高。　　总之，语文阅读对于中学生学习其他科目的知识是非常重要的。培养学生的阅读爱好、帮助学生养成良好的阅读习惯，可以让其终生受益。　　参考文献　　[1]中华人民共和国教育部《科学课程标准》，北京师范大学出版社2001　　[2]张红霞著《科学究竟是什么》，科学教育出版社2004　　[3]新思考论坛--《如何培养孩子的质疑能力》4