浅谈在历史教学中如何培养学生兴趣

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浅谈在历史教学中如何培养学生兴趣刘海东河北省玉田县教研训中心064100摘要：培养学生学习历史的兴趣，要巧设情境，精心设计；上好第一课，不断用有趣的问题为教学过程开路，积极创设情境；要充分利用灵活、新颖的教法,使被唤起的兴趣加以巩固；要经常引导学生发现问题，鼓励学生大胆提出问题,把创设情境的主动权还给学生；可创设讨论、辨析的情境；练习的内容与形式要有新意。关键词：历史教学培养兴趣实践如何培养学生的学习兴趣，一直以来都是各级教育工作者孜孜以求、不懈探索的问题，因为它既是学生通往成功的必要阶梯，又是课堂轻负减压的好方法。下面我就根据多年的历史教学实践，谈谈历史课上如何培养学生的兴趣。首先，精心设计，全力上好绪论。历史的第一课是绪论课，是历史课程的开宗明义，是历史教师的亮相,是历史课给学生留下的第一印象。可以这样说：“好的开端是成功的一半。”从这个意义上讲，它是全学程最重要的一课。所以，绪论课要通过一系列有趣的问题，使学生概括地了解历史学科的基木线索和脉络，埋下众多的伏笔，形成一个覆盖整个历史课的总的问题情境。要通过生动、有力的例证使学生了解历史的意义,使其对这门课刮目相看，初步产生学好这门课的愿望。总的原则，就是绪论课既要为学生今后的学习创设问题的情境，又要铺垫开启成功之门。其次，巧设导语，创设有效情境。针对每一节课的具体情境，都要充分利用史料，并设计趣味性导语，使每一节课都有一个有意义的开场白，以唤起学生的兴趣。课前的导语，既要有新旧知识衔接、体现知识之间内在联系的作用，乂要起到引趣的作用。例如在教学第二次世界大战时的《太平洋战争》一课时，可通过放映《珍珠港》 影片片段，由日本偷袭珍珠港，引起太平洋战争爆发，从而使二战的战火扩大。这样使学生在战火冲天的画面中直接感受到了战争的残酷性，起到了画龙点晴的作用。第三，问题开路，导引学生思维。“设疑”是历史教师经常用的一种教学手段，教师每设计一个高质量的“疑”，都能激发起学生浓厚的兴趣。尽管教师对此要花费很多心思，但充分调动起学生的积极性，也是很有价值的。在教学中，教师要根据不同的内容，运用不同的设疑方式，激发学生的学习兴趣。在讲《第二次产业革命》吋，讲授科学家的发明创造便可运用悬念式的设疑，如“现在世界名牌汽车德国奔驰名称的由来”（内燃机发明者卡尔·本茨姓名的谐音）以及如今的西门子品牌家电名称的由来（电动机的发明者德国科学家西门子）等等。教师通过一系列设疑，制造悬念，就为其后课文内容的展开埋下了伏笔，学生产生了疑问，就迫切地想知道学内容，因此，课堂上学生始终处于一种积极思维的探求状态。第四，活用教法，促进知能转化。学生在课堂上能否学到知识，能否将知识转化为分析问体的能力，很大程度上取决于教师的教法是否新颖、灵活，取决于学生被唤起的兴趣的巩固程度。因此，教师要特别注意教法的多样性、趣味化、形象化和直观性，要充分利用灵活、新颖的教法，使被唤起的兴趣加以巩固。如在讲《敌后抗日根据地》一课吋，可结合歌曲《南泥湾》和电影《地道战》等。学生通过电影片断和英雄人物以及红色歌曲极大地提高了兴趣，也从中感受到了中共领导下的敌后抗日根据地军民团结、矢志不渝抗击外来侵略的民族精神，从而受到了爱国主义教育，真可谓“一石激起千重浪”。第五，大胆放手，鼓励学生质疑。在教学中要经常引导学生发现问题，并鼓励学生大胆提出问题，把创设 情境的主动权交还给学生。在教授《郑成功收复台湾》一课吋，有学生产生了疑问：“郑成功收复台湾吋间为1661年，而早在1644年清朝就己经建立了，那么郑成功怎么是明将呢？”于是我把清初南明势力以及何谓疆域统一给他讲了一遍，使之消除了疑问。第六，搭建平台，讨论、探宄、辨析。在讨论、探究和辨析中，每个学生既要考虑自己的认识是否正确，又要考虑他人的见解对错与否，这是一种由论题和对学生发言的评价共同构成的问题情境，能形成紧张而热烈的学习气氛。只有较复杂、学生普遍投入思考、要集思广益的问题，才有必要和可能进行讨论、探究及辨析，例如分析一个社会变革给社会带来的影响等等。这种方式能发挥学生的创造思维和想像力，对学生知识的运用、能力的发展、兴趣的培养都有较大的促进作用。第七，练习“焕颜”，注入新生元素。在新课结束时，学生的头脑容易从积极的思维转向松弛，出现精神不集中的现象，因此，教师要精心地设计练形式，力求有新意，以激发学生的学:>J兴趣。可以设计改错、选择等问题形式，也可用其他形式来代替机械记忆。如“孙中山领导的护国、护法运动”以及二次革命的成败与否分析；世界历史上工人阶级登上历史舞台和到1949年10月1日成立的13个社会主义国家都是哪些。还可以要求学生搞一些小竞赛、小游戏、观看影片片段等等。形式多样的问题情境引发形式多样的学W活动，使学生能够经常带着新鲜感投入到历史课学中，从而使历史课真正“活”起来。当然，“教学有法”但“教无定法”，以上仅是笔者的粗浅做法，抛砖引玉，以期交流共进。