略谈小学低年级学生写话能力的培养

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1、略谈小学低年级学生写话能力的培养（资中县水南镇实验学校资中641200）二年级的写话训练是学生进入三年级习作的基础练习，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础。如何培养二年级学生的写话能力？作为低年级语文教学的一项重要内容，《语文课程标准》中对一二年级的写话教学要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于低年级学生来说，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的随便写几行

2、，或随便抄几句应付；有的写得很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。对于这种情况，我们采用以下一些方法指导学生写话，提高学生的写话能力。一、坚持阅读，积累词句从读到学写，读写结合，这是语文教学的基木规律。为此，我们必须重视阅读。进入写话训练后，我们应该有意识地增加学生的文字阅读，那些简单优美的小篇章是很好的写作范例。“熟读唐诗三百首，不会吟诗诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”。多阅读，他对习作语言的把握就非常准确，到位。头脑积累的词句多了，就有话可说有话可写了。还应注意阅读的范围要广，鼓励学生课外去读各类课外书，把好词好句摘抄下来，通过训练，学生积累了大量的语言词汇，

3、为提高写话能力打下了坚实的基础。这一步骤绝对不能省略。二、强化造句训练，为提高学生的写话能力打基础造句训练，不仅便于学生加深对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，运用所学的好词佳句，为写话打下基础。由于学生在一年级的吋候对句子的接触有限，因而在用标点符号的吋候显得不熟练，不知该在哪加标点，加哪种标点，再加上学生对于语句的积累奋限，他们在遣词造句的时候也不会很恰当，词序的排列也不通顺。因此二年级吋要加强造句练4。听记也是造句练习的一种手段，可以老师读一句，学生写一句，包括标点符号。听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要冇针对性和趣

4、味性，与课本内容相符，用词贴切的句段。三、先说后写，循序渐进地进行写话练习小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经冇基础了，接着就培养学生的说话和写话能力。低年级学生要先从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，特别要注意由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简入繁，在教学过程中及吋让学生进行说话练习，既加深了对知识的理解，又使学生的说话能力得到提高。训练过程遇到学生说得好写得好的词句就随机写在黑板上，既提高了学生学习的积极性，又让其他学生在写话的过程中共享此资源，得到提高。会说了，再把自己说的写下来，写话能力自然就提高了。四、创设情景，练习写话新教材课文图文

5、并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了学生的写话兴趣及注意力。它是学生学4课文的好帮手，同吋也是培养学生写话的好材料。教学时可让学生给每幅图配上一句话，以此激发学生的兴趣。从说一句话到说两句话、三句话，从写一句话到写两句话、三句话，进而-、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后改成连贯的三到四幅图的连环图画。此吋，对学生的要求不能过高，只要句子通顺，图意能基本表达出来即可。如果出现好的优美词句，应加以表扬，从而激发学生写话的兴趣。五、范文和课文美句的模仿提高写作水平，最快的方法就是看同龄人的优美范文。他们的语言水平在一个等次，但是遣词造句方面却比别人成

6、熟,学生是最好模仿的。范文看多了，就会自然而然地按照优秀例文的套路写作。除了模仿同龄人的作文外，教材优美句子的仿写也同样重要。在句子学习中，要重视优美语句和典型句式的积累，并通过仿写句子，练习把句子写完整、写具体。小学低年级的语文课本中，有许多童话•、寓言和写景物的课文，语句优美，简单易懂，这既符合小学生的特点，又为拓展学生想象的空间提供了素材。在学AI这些课文吋，一方面要让学生理解课文中句子表达的意思，另一方面注意让学生积累优美语句和比较典型的句式，并学习仿写这些句子。在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举

7、起燃烧的火把”后，学生说说秋天的果园、田野还有什么，请再仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一率串紫红色的宝石”等。六、降低写作难度，丰富写作内容新的课程标准要求教师解除各种束缚，降低门槛，丰富写话形式，鼓励学生“我U说我心，我手写我心，我手写我

8、_1”，从而让学生以轻松的心态对待写话，保持对写话的兴趣。低年级的孩子由于年龄小，知识面窄，识字量少，语言积累贫乏，在教学中应从想说一句话，把它写下来，到想表达一个完整的意思把它写下来，自然上升，循序渐进，从而达到螺旋上升