新课程背景下音乐课堂教学设计模式探究

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新课程背景下音乐课堂教学设计模式探究新课程实施以来，音乐课堂教学发生了极大的变化，轰轰烈烈的课程改革推动了课堂教学向纵深发展，特别是那些致力于课改研究的不知疲倦辛勤耕耘的一线教师们，能不断在教学实践中学习，在反思中成长，在探索研究中发展，使课堂教学设计充分体现新课程理念：以音乐为本，以育人为本。毋庸置疑的是课堂教学设计是上好音乐课的前提，那么，究竟怎样进行教学设计才能体现以音乐为本、以人为本、以音乐育人的理念呢？在本文中，就结合自己平时研究所得，以及日常教学实践，谈一谈自己的粗浅的看法：一、恰当的进行教学环境设计为保证音乐教学的有效进行，应创造一个学习音乐的良好环境，使学生一走进音乐教室就感受到强烈的音乐气氛，诱发学习音乐的热情与愿望。音乐教师在创新设计教学环境的同时，应注重音乐教学环境的布置，创设音乐情境，通过语言描述、实物演示、音乐渲染、多媒体等手段为教学创设一个生动形象的场景，以激起学习的情趣。音乐教室是学习的主要场所，室内环境设计，对学生心理影响很大。室内设计对学生学习音乐的积极性、主动性起着不可忽视的作用。所以音乐教室的设计要有浓厚的音乐气氛，教具安放要有条不紊、各得其所，墙面、黑板等要布置与音乐教学相关的谱 表、乐器图、乐理知识等。另外，依据教学内容和教学任务的需要还要注意课桌椅的摆法，可以是一排一排安放，也可以是圆圈式、半圆式或其他形式，总之课桌椅的摆放，必须服从教学内容和学生活动的需要，不求固定的样式。二、精确的进行教学目标设计教师在确立课题之后，第一步要制定的是该课题的教学目标，一般情况下根据以下几个条件制定：第一：《教师用书》中的单元教学目标要求。《教用用书》是由音乐教育专家研究制定的，不仅具有教育行政部门的指令性，还具有权威性和科学性，是面对大多数学生可接受程度而言，具有普遍指导意义。它本身的教学目标具有高度，同时又是学生学习目标的科学界定。第二：学习音乐的认知水平。从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的心理、生理及审美认知规律。第三：教学目标要明确，体现知识的认知层面，要囊括新课标的三维层面，g卩：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能，还要体现各学段内容目标。即各段内容标准的四个领域：一是感受与鉴赏，是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。二是“表现”是实践性很强的音乐学习领域，是学习的基础性内容，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途 径。三是“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。四是音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中表现，是直接增进学生文化素养的学习领域。无论忽视了哪一个，你所确立的教学目标都不能体现新课改的精神。三、科学的重组教学内容设计课题确立了，教学目标严密准确了，进行下一个程序就是科学合理重组教学内容。而教学内容的安排则依据教学目标。教学目标与教学内容一脉相承。值得注意的是：第一，教学内容容量要适度。在以往的课堂中，有很多教师的教学内容不是多就是少。例如：一种老师忙的不亦乐乎，生怕落下哪一部分，直到听见下课铃响时老师还忙得马不停蹄，喋喋不休的讲解，压得学生喘不过气来。另一种老师显得过于清静，学生无所世事，课堂气氛也显得松散拖沓。所以教学内容的重组问题，要根据教学实际，教学容量要科学合理，体现重点和难点的分布。第二，教学内容的选择要难易搭配适度。这节课所选内容如果都是比较难掌握的，显然不能体现以学生为本，学生接受起来很难，只有进行对教材内容逐个单元加以理解，体现新课标的精神，使每节课的教学内容都能体现有利于学生欣赏、歌唱、演奏、创造性的综合活动，使音乐与相关文化相互渗透。音乐基础知识和基本技能的教学内容要有机的渗透在音乐活动中，所选的教学内容的难 度、分量要适度，要有利于教学的规范性，还要有利于教师的主导性和创造性的发挥。四、合理的进行教学方法设计教学方法是教师为实现教学目标，完成一定的教学任务所采用的教学方式、途径和手段。当然我们也清楚教无定法的道理，那么什么样的教学方法才是好的或理想的呢？这还得根据教学内容、学情状况、教学条件等因素做出具体方案。不过我认为最基本要做到两个方面：一是强调学生学习的主体性。音乐教学需要学生的参与，我们应该积极提倡在实际教学中学生在教师的指导下，学生自主学习的方法。学生自主的学习，可以使他们在学习实践中，通过自己的努力、自己的思维方式、自己的学习方法，感受到成功的乐趣，使他们能够保持音乐学习的兴趣。二是重视教学的情感性。音乐教学必须重视情感性，注意创造愉快、和谐、融洽、振奋的课堂教学气氛。教师要有激情，要以饱满的情绪感染人，做到以情激情、以情育人，使学生在充满情感的气氛中学习音乐。总之，新课程下音乐课堂教学设计，是一个不断建构的过程，它的优化需要教师深入理解新的音乐课程教育理念，以小见大，从不同角度出发，在实践中不断反思、研究、改进，这样才会使学生得到音乐美的熏陶和教育，充分调动学生多感官参与课堂学习，培养学生的审美能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，提升学生的审美情 趣，从而真正实现建立朴实、有效、高质量的音乐课堂的美好蓝图。（责任编校：白水）