浅析农村留守儿童教育管理

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浅析农村留守儿童教育管理农村留守儿童是未成年人中新出现的一个特殊群体，这个群体因父母一方或双方外出打工，由于条件的限制又不能将孩子带在身边，只好将他（她）们留守在家乡，由爷爷奶奶等隔代亲人照看，部分由亲戚邻居代管。无论是隔代监护还是亲戚监护，在监护内容和监护责任上都存在着很大的盲区，或是心理代沟太深，难以沟通；或是祖辈过度溺爱，缺乏正确的教育理念，使留守儿童很难得到全妞正确、深入细致的教育和帮助。如何才能发挥社会、学校、家庭各方作用，形成合力，教育和管理好农村留守儿童呢？笔者认为应从以下几个方面去努力。一、发挥政府主导作用胡锦涛总书记在党的“十七大”中提出：“保障农民工进城务工人员子女平等地接受义务教育”。各级政府必须高度重视，认真贯彻党的各项方针政策，把农民工子女教育问题纳入议事日程，从宏观政策方面推动农村留守儿的童教育工作。1.要认真贯彻党的十七大精神，适时调整进城务工子女就学政策，方便进城务工人员子女就学，促进农民工子女有机会、平等地享有当地教育资源。 1.加人农村中小学基础建设投资力度，改善办学条件，落实好农村贫困生“两免一补”政策。2.要发挥政府的宏观调控作用，尽可能改变市场经济条件下农业三要素净流出的必然趋势，引导并加快当地经济的发展，增加农民在本地就业的机会，使更多的农民就近务工，为孩子的成长创造健康良好的家庭环境。二、发挥学校主阵地作用面对农村留守儿童不健全的家庭教育，学校教育不仅要完成在校内的知识、能力等方面的教育，还耍将学校教育向农村留守儿童的校外生活延伸。1.要加强儿童的思想道徳和心理健康教育，及时了解儿童的思想动态，定期对其进行沟通疏导，了解情况并解决实际问题。2.学校应鼓励老师尤其是班主任加强与留守学生家长的联系与交流，建立家长通讯录，和家长保持密切联系，以便他们及时了解孩子的状况。3.针对农村留守儿童隔代家庭教育的实施者多数是老人的实际，照顾农村老人的身体状况和心理特征，改进家校联系方式，因人制宜，更多的采用血对面的交流与沟通。4.转变学校的教学理念和教育模式，树立以人为本的观念，变“应试教育”为“素质教育”，不断丰富校园文化生活。 三、完善家庭教育功能家庭教育的过程是孩子与父母互动的过程，双方在共同参与的过程中实现沟通与交流，可以收到春风化雨、润物无声的效果。1.家庭教育者本身应该严格要求自己，使自己的行为举止合乎道德规范，不但要注意言传，更要注意身教，树立好榜样作用。2.家长要不断补充自己的家庭教育知识，加强教育观念的更新，重视孩子的全面健康发展。尽可能多的与孩子联系和沟通，有条件的把孩子接到务工地入学，为孩子的健康成长创造条件。无法把孩子接到身边的家长应通过多打电话、多写信等方式询问孩子的情况，及时与孩子的老师联系，明白孩子的近况，督促孩子向好的方向发展。3.加强家庭文化建设，有意识地给孩子购买一些书籍、报刊和学习用品，同时祖辈和父母应不断提高自身教育能力，理解和尊重孩子的身心发展的规律和年龄特征。4.父母要利用打工的淡季，尽可能回家与孩子团聚，做到打工与子女教育两不误。四、调动各方面力量农村留守儿童生活在基层农村，受社区的影响较大，法国社会学家塔尔特说过：“社会就是模仿”。因此，为解决好农村留守儿童隔代家庭教育问题，基层社区要从以下几方面做起：1.成立相应的组织机构，如成立关心下一代工作委员会，组织开展 家庭教育咨询工作，为临时监护人提供儿童道德教育、心理健康教育等方面的指导。1.开展临时监护人座谈会，让大家增进交流，相互吸取有益经验。2.适时免费发放一些图文并茂的书籍，并公开放映一些有教育意义的影片和录像，为家庭教育者及儿童提供正面的、积极的榜样。3.加强农村文化建设，为儿童健康提供良好的学习、生活、娱乐环境，并协助其树立正确的道德观、价值观。从目前的现状来看，留守儿童现象还不可能在短时间内消除，留守儿童还将生活在监护人缺失、家庭社会化机制弱化的环境中。但作为未成年人教育管理的部门，关注留守儿童我们责无旁贷。我们将继续寻找有效载体、不断探索新的教育管理模式，努力为留守儿童创造一个温暖、友爱、和谐的大家庭，不断净化留守儿童的心灵，促进留守儿童健康快乐地成长。