谈cai在地理《澳大利亚》课堂教学中的应用

《谈cai在地理《澳大利亚》课堂教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈CAI在地理《澳大利亚》课堂教学中的应用河北省唐山市丰润区教育局教研室064000当代教育改革的核心是使学牛变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教育中应用CAI（Computer-Assisted-lnstruction,计算机辅助教学），是促进教学形态由被动型向投入型转移的有效有段。我们目前的教育状态是属于低技术支持的被动型学习0按照当前国际流行的建构主义教学观，没有适当的媒体很难创设允许学牛自由探索和建构的学习环境。也就是说，CAI（计算机辅助教学）在教育中的作用具有不可替代性。CAI是指利用计算机作为教学

2、媒体，对学习者进行的一种教学活动方式。它是程序教学的进一步发展，是一种新的程序教学形式。它的研究对象是教师、学牛和计算机三者组成的人机教学系统的构成、各要素之间的关系及其相互作用的规律，目的是利用计算机技术实现教学过程的进一步优化。它以对话方式与学牛讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练。CAI能为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文木、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点，它的使用能有效地缩短学习时间，提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。木人在初中地理（人教版）《澳大利亚》一课的教学中作了尝试，

3、认为运用CAI可以大大优化地理教学。下面我以《澳大利亚》一课为例，谈谈运用CAI优化地理教学的几点看法：一、教学氛围得以优化兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃,才能充分发挥学牛在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果。多媒体电脑能够牛动、形象、直观地展示大量信息，而且中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，可利用多媒体优势，调动学生的非智力因素，营造教学情境，创设浓厚的教学氛围。例如，在讲述《澳大利亚》时，最先利用CAI展示--段关于澳大利亚特有动物的电影文件，奔跑的袋鼠、奇异的鸭嘴兽要比课本中的图片形象生动，使学生对其有了一

4、个立体动态的感觉，激发了学生的兴趣。正当学生处于兴奋之吋，及吋抛岀为什么在澳大利亚会保存很多的古老动物这一问题，使学生对这一有趣现象的存在原因探索的欲望欲罢不能，从而增强了求知的欲望。二、化繁为简，突出重点在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其他教具教学。但一些挂图内容繁多，重点不突出，而且其内容又是静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。而采用多媒体CAI辅助教学，恰恰弥补了地图教学的不足之处，加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。例如:在《澳大利亚》的课件设计制作中，把位置、地形、矿

5、产、经济、人口、城市、旅游等各个地理要素分开显示，能起到化繁为简、突出重点的作用。三、有利于因材施教不同班级之间的学生能力有差别，教师可根据各班学生的认知结构水平、学习能力来设计运用教学课件。上课吋可因班而异，控制教材内容显示的次数、吋间和顺序，做到因材施教。同吋，在同一班学生的教学中，也可针对学生个人的实际情况安排学习进度。例如：我在讲矿产分布这部分内容吋，有些班我是采用先把矿产分布图显示岀来，学生看图总结分布规律，而有些班则是先让学生看书，找到矿产分布规律，然后在图上一一显示出来，加深印象。不同的显示时间，不同的顺序，对不同班级的学生有着特殊的效果。所

6、以说，多媒体CAI对个别化教学具有重要意义，它符合学生的个性特点，又可照顾到学生学习上的个别差异。这样，不但能适应不同程度学生的需要，也有助于尖子学生的培养，真正做到因材施教、共同进步。四、有利于学生创新能力的培养“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴吒发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争的基础工程的教育,必须培养具有创新精神和能力的一代人才，这是素质教育的吋代特征。”创新能力是产生于各种能力之上的，是各种能力相互作用、相互促进的结果。信息技术在教育教学上的使用，可无限延伸学生的感官，拓宽感受的吋空领域，促进其丰富的想

7、象力，形成自觉启动多种器官协同工作的好习惯，并影响到学生的学习方式和思维方式，促进创新意识的形成和创新能力的提高。总之，学生的学习过程是利用多种感官感知信息，将其纳入自身知识结构，并加工处理以解决问题的过程。利用CAI教学，向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容，能有效刺激学生多种感官，使学生在充分感知信息并在教师启发指导下接受信息，然后给论题讨论，运用已知信息解决问题，达到知识迁移，从而真正将信息纳入自身知识结构。这一学习过程，在计算机的辅助下能较快地达到。首先，CAI信息传输量大，渠道多。其次，多媒体展示知识，易于吸引学生无意注意。再次，计算机将

8、重点、难点化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为具体，使学生易接受