《广玉兰》教学设计

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1、《广玉兰》教学设计【课程标准】1、2011年版《语文课程标准》课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。2、第三学段“目标与内容”第三条：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、第三学段“目标与内容”第四条：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。【教材分析】《广玉兰》是陈荒煤的一篇状物类散文。文章描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表现了广玉兰无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。【学情分析】广玉

2、兰，孩子应该见过，但一般不会细致关注它。因此，可在课前引导学生在自己生活的周围找一找并看一看广玉兰，增强其对广玉兰的感性认识。开课伊始，设计欣赏环节。其二，引导学生在阅读中发现广玉兰的美，边读边想象，在反复的品读中感受广玉兰的外在美与内在美，感受作者爱广玉兰的情怀。【教学目标】1．正确认读生字组成的句子，掌握生字“蕊”等的行楷书写。2．能联系上下文和自己的生活积累，推想“含羞待放”“婴儿”等词句的表达效果及作者的思想感情，在阅读中初步领悟文章比喻、拟人、侧面烘托的表达方法和总分总的构段方式，从中学习言之有情、言之有序地状物写作。3．正确、流利、有感情地朗读课文，运用圈点批注，

3、提纲挈领和细致入微的读书方法，感受广玉兰旺盛的生命力，体会作者对广玉兰的喜爱之情。背诵喜欢的一两个自然段。【学习过程】一、谈话导入，直观欣赏。今天，我们一起学习一篇散文《广玉兰》。先来欣赏一下广玉兰的图片，带上你善于发现的眼睛和聪慧敏锐的心灵，看广玉兰给你留下了怎样的印象。（课件播放图片，配乐）广玉兰留给你怎样的印象？（美丽、高贵、圣洁……这个词用得好。词汇真丰富。）6这节课我们就跟随作者陈荒煤一起去欣赏他笔下的广玉兰，齐读课题。广玉兰那么美要读得柔柔的，再读。语文就是一个情字，一字一句总关情，都要读出感情来。【设计意图：通过图片直观欣赏，创设课文情境，为学习课文铺垫。】二、

4、交流预习自学情况，学习提纲挈领地读书。1、同学们已经预习了课文，下面我们来检查一下同学们的自学情况。我们先来做个小小的热身运动，看看同学们课文会读了吗。这里有几句话，咱们一句一句地来，读对了就加大难度，第一句话，难度系数1星。（1）那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。（很好，我们继续，下面难度系数两星。）（2）盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。（后鼻音婴儿的婴读得很准。不仅读出了声音，还读出了文字背后的画面和情感，真好。）（3）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。（这么长长的一个句子，你为什么读得这么好呀？教给我们一个非常

5、好的读书方法，注意停顿。下面给一句五星级，试试看。）（4）再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。（五星级都能通过，掌声送给他。）句子难不倒大家，我们来看看这些生字，（出示全部生字）到了高年级，写字不仅要注意美观，还要有速度，要开始练习行楷了。行楷的特点是要做到笔画之间相连，一气呵成。比如这个比较难的“蕊”字，看老师板书生字“蕊”。草字头是这个字字宽的保证，两竖之间有一个呼应，中间的这个心要写得大一点，注意两点要连贯，下面的两个心要写得一样大。两点要连贯要穿插，给人感觉笔画都是相连的。同学们在课本上描一个，并写一个。2、预习中留下了一个探究性的小

6、问题：课文是从哪几个方面写广玉兰的？现在结合读书体会谁来说一说。（根据学生回答板书：香、色、形、叶）看，这就是作者的写作思路，读文章先看文章主要写了什么，这就是提纲挈领地读。【设计意图：着眼奠基人生，基于小学地位，扎实落实基础知识。检查预习自学情况，在句子这样的语境中认识生字，通过喜闻乐见的星级过关的方式提高学生识字读书兴趣。浏览课文，理清文章写作思路，学习提纲挈领的读书方法。】三、精读课文，透过词句感受作者情感，学习细致入微地读书。61、读书还要有细致入微地读，从字里行间细细地品味文章的思想感情。预习了课文，你知道课文哪一句话直抒胸臆表达了作者的情感？出示：我爱广玉兰的幽香

7、与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。不仅仅是爱，一个“更”字更道出了作者对广玉兰旺盛的生命力的赞美啊。2、我们也来关注广玉兰旺盛的生命力，（板书：旺盛的生命力）默读第三自然段，一边读一边想象画面，思考：这段描写了哪几种形态的广玉兰花，把它划出来，写出了作者怎样的情感，可以在旁边简单地做下批注。3、交流：我们交流一下好吧，描写了几种形态的广玉兰花。（你很会读书，找得真准。）那你喜欢哪一种玉兰花，就起来读一读。为什么喜欢，说说理由。（1）含羞待放（出示图片、句子）预设：学生抓“含羞待放”“鲜嫩可爱”来谈。点