广玉兰教学设计杨

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1、广玉兰教学目标：1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。2、从写法的角度，从文章的特点的角度感受文章的脉络结构，以及构段方式3、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁的特点，积累语言，感受语言的魅力。培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美，体会作者多种表达方式的运用。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重难点：凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁的特点，积累语言，感受语言的魅力。培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美，体会作者多种表

2、达方式的运用。教学课时：2第一课时教学目标：1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。2、从写法的角度，从文章的特点的角度感受文章的脉络结构，以及构段方式3、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁的特点，积累语言，感受语言的魅力。体会作者表达方式的运用。一、揭示课题今天杨老师带领大家走进我们本学期第六单元的课文。先请同学们把书翻到目录，看本单元为我们安排了哪些课文？（广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅）这些课文有怎样的特点。都是写的物。我们把这种通过写一个物体来表达自己的情感的文

3、章，叫做状物抒情的文章。（广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅）这节课咱们先走进作家陈荒煤写的这一篇（板书：18广玉兰），看到广玉兰，大家一定会想到我们校园里的正在开放的玉兰花。看看（图片介绍）它与我们校园里的正在开放的玉兰花有怎样的区别？（大致了解）二、认识作者检查预习这篇文章的作者是陈荒煤，中国作家，文艺评论家。原名陈光美，笔名荒煤。湖北襄阳人。（出示图文介绍），今天大家对他可能有些陌生，不过学完了这篇课文，我希望大家能够记住他，因为他是一位了不起的文学前辈，为我们留下了许多优秀的作品。今天学习的课文只

4、是其中之一。这篇课文，课前一定都读过吧？你读几遍？1、出示易错的生字新词：花蕊圆茎柔嫩荡漾数（shù）世同堂衬托皎洁凋谢冰清玉洁绿油油林阴道生生不息提醒：凋（diāo）谢的凋字文中还组了另外一个词：凋落林阴道的“阴”不加草头数是多音字，在这里念第四声。冰清玉洁？文中是指？数（shù）世同堂？生生不息？（不断地生长、繁殖，从不停息）12、翻开书95页，看看这些生字哪些地方容易写错，你想提醒同学注意什么？（师范写）漾、琢、涵、蕊3、在读的过程中你觉得最难读的是什么地方？遇到难读的句子你是怎么做的？读给

5、大家听听。四、初读感知，了解大意。刚才我们谈到这个单元都是咏物抒情，那么这篇文章的作者借咏广玉兰抒发了怎样的思想感情？请同学们带着这个问题浏览课文，提取相关信息，准备交流。指名交流：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示）师：这句话太重要了。你们的慧眼发现了文章的文眼。文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，所以我们要练就一双火眼金眼善于发现它，并借助它来读懂课文。齐读这个句子，看看你读出了什么？提示：读出了作者喜爱广玉兰的原因

6、。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。你来猜猜看，这篇课文写些哪些内容，主要写什么？结合学生交流，板书：幽香广玉兰纯洁爱旺盛的生命力师：课文哪一自然段讲了玉兰花的幽香，哪一自然段讲了玉兰花的纯洁？哪些自然段讲了玉兰花的旺盛的生命力？这三个特点中，作者哪里写得详，哪里写得略？指名交流，理清条理。提示：详写“旺盛的生命力”，略写“幽香与纯洁”，正印证了中心句：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（读）．．3、广玉兰的花到底怎样幽香、纯洁并充满旺盛的生命力呢？作者是怎样

7、写出它的这些特点的呢？下面我们来阅读课文。三、抓住特点，阅读感悟，相机迁移，指导写作幽香  1、自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的幽香的呢？2、“幽香”能换成“芳香”吗？3、比较阅读，体会开头的妙处一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后，我在散步的时候，都要去观赏一下。作者喜欢广玉兰的幽香吗？从哪里看出来？品味观赏观赏什么意思？

8、能换成看吗？为什么？师：可见作者用词精当、准确，看似闲笔，实则用心，遣词用句都为表现中心服务。一起来读一读这个片断，感受作者“因香识花”的美妙。生朗读第一自然段2纯洁  1、正因为作者每次散步都去观赏广玉兰，所以对广玉兰就有了更深的了解。默读第二自然段，看看作者是从哪些方面写了广玉兰的纯洁的？（色彩和质感）生默读，交流。2、作者连续用两个“无法用文字准确形容”，从中你感受到了什么？我们就来看看，老师是怎样用准确的词句来形容的。（出示句子，引导朗读，比较感悟语言文字的美）花朵是那样的