广玉兰教学设计-1

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1、【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“荡漾、玉琢冰雕、内涵、绽放等带有生字的词语。2、朗读课文，整体感知课文内容，感受广玉兰花的幽香、花美、形秀3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。【教学重难点】1、朗读课文，整体感知课文内容，感受广玉兰花的幽香、花美、形秀2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。【教学过程】第一课时一、激趣导入。1、每个城市都有一张名片，这就是合肥的名片，（大屏幕出示合肥“大湖名城创新高地”的

2、宣传图片）。其实合肥还有一张名片，我们称之为市花，它叫广玉兰。2、看，这就是广玉兰花（大屏幕出示广玉兰的图片）。看了这些花朵，你想用什么美好的词语来形容它？3、板书课题，齐读课题，今天我们就来学习根据陈荒煤先生的《广玉兰赞》而改写的文章《广玉兰》，相信同学们学了这一课会从不同层面感受到广玉兰的美。二、检查预习，整体感知课文内容。1、出示词语，指名认读。荡漾内涵绽放玉琢冰雕花蕊婴儿圆茎铁锈色凋谢皎洁旺盛终年不败2、出示句子，指名选择一句读通顺、读流利。（1）一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。（2）我无法用文字准确形容那花

3、瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。（3）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。（4）密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。（5）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。3、这篇课文主要从哪些方面来写广玉兰？（师板书：幽香、花美、形秀）过渡：那么，作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在就让我们循着花香，跟随作者去感受广玉兰花的魅力。三、品读文本，感受广玉兰花的幽香、花美、形秀。（一）、闻其幽香，常去观赏。1、指名读第一自然段。2、读了这一段文字，你闻到了怎样的花香？听了这一段文字，你闻到了

4、怎样的花香？让我们再来听一听这淡淡的幽香。（指名读）3、你喜欢这淡淡的幽香吗？作者喜欢吗？哪里写出了作者对广玉兰的喜爱？4、指名读，体会作者对广玉兰的喜爱，感受作者朴实的语言。过渡：（二）、品读花瓣，美不能言。1、自读第2自然段，体会一下作者笔下的广玉兰花给了你怎样的感受？用文中词语来形容。（洁净、高雅）2、这洁净、高雅的花朵，就隐藏在作者的描写之中，是需要我们用心来体会的。（学生试读。教师范读。）师：本段中的哪一句具体描写了花朵的洁净、高雅的。请用波浪线画出来。3、师生配合接读。师：从分号中，我们知道从两个方面写出花朵的洁净、高雅。分别是什么呢

5、？你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）总之……既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！3、展示交流

6、，配乐朗读。小结：花美，文美，你们读得更美。让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。过渡：其实，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到各种形态。（三）、研读花形，感悟生命1、自读第三自然段，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态？请圈出关键词。（多媒体展示：含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经凋谢的）2、小组交流：（1）文中写四种不同的形态是按照怎样的顺序描写的？（2）选择自己喜欢的形态读一读，写下自己的感受，与组员交流。分享交流：A：含羞待放：由“羞”字你想到了什么？（羞答答、害羞、羞涩美丽的小姑娘）师：我听他读出花苞的鲜嫩可爱了,好像不是广玉

7、兰花了，而是一个害羞的娃娃。喜欢吗？那你就害羞地读一读。B：刚刚缩放：师：如果你是小蜜蜂，你这时的心情怎样？从哪个词看出。为什么要钻进去？【引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。】3、我觉得你就是那只迫不及待的小蜜蜂。大家跟读。C：盛开着的：师：评价。我似乎看到了婴儿的笑脸。甜美、纯洁。大家跟读。D、凋谢了：师：开过了花瓣凋谢了，你为何还喜欢？说说你的感受。（同学们来看图。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。一颗种子就能孕育一个——新生命，那缀满了种子就

8、能孕育——无数的新生命，这就是无比旺盛的生命力！谁再来读读？）从你的朗读中我感觉到了一股势不可挡的力量。我不禁对广玉兰肃然起敬。是啊，花