小班化背景下如何提高课堂效率

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1、小班化背景下如何提高课堂效率一．知背景，准确定位随着素质教育的不断深入开展，新课程理念的不断深入人心，结合当前农村学校适龄入学儿童的不断递减，班额普遍在30人左右的情况，如何根据教育教学形势的发展，努力改变教师大班额教学的模式和策略，真正体现学生主体意识，落实小班化教育理念，切实提高学生的全面素质，真正实施高效课堂教学的实践研究尤为重要。因为建设高效课堂是新课程改革的需要，是落实以人为本的科学的教育发展观的需要，是办好让人民满意的教育的需要，更是学校自身求稳定、求发展，培养更多优秀人才的需要。为此，我校立足本校实际

2、，根据课改要求，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师课堂教学效益，提高学生的学习效益，针对在新课改中存在的问题，围绕优质轻负的教育目标，在全校开展深化课程改革，构建高效课堂的实践研究。二、明现状，有的放矢我国在《基础教育课程改革纲要》中首次提出了有效教学的理念和策略。之后很多学校或个人进行了相关的研究，如四川省龙马潭区特兴镇中心校“提高课堂教学有效性研究”、教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育

3、资源服务平台“课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨等。在我国，对课堂有效性的研究持续相当长的一段时间，而且现在还有很多地方或个人进行着这方面的研究。而对高效课堂的研究于近期才兴起，由长春出版社出版的熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索。山东省安丘市进行了快乐高效课堂的研究，江苏省盱眙县明祖陵实验小学在课堂教学方面实施“快乐高效课堂”教学模式。浙江省建德市启动“有效教学、高效课堂”系列研究活动。山东省瑞发学校研究后总结出了《高效课堂六大特征》。此外，江苏省丹阳市

4、里庄小学蔡国仁先生撰写的《优化教学环节，构建高效课堂》、叶枫先生撰写《营造高效课堂的几种方法》、辛兆刚先生撰写的《优质高效课堂的特征》、山东省安丘市实验中学夏方进先生撰写的《深研“高效课堂”，建设快乐校园》等论文，这些为我们的研究提供了借鉴。云南师范大学教育科学与管理学院教授、教育学博士孙亚玲在《国外课堂教学有效性研究》一文中对国外的课堂教学有效性研究进行了系统而全面的介绍和分析。从她的文章中我们了解到国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素，如教师特征

5、、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等。但对高效课堂却少有提及，也没有系统的研究。本课题与国内外类似课题研究的区别在于：在农村学校小班化条件下实施“新课改”背景下对高效课堂进行研究，国内外并不多见，而且在我校这样一个紧邻县城、教学质量较弱的学校实施这样的课题研究，更不多见。本课题研究与国内外相关课题的研究，其共同联系是：具有“高效课堂”的特点。其区别是：本课题是在“新课改”的背景下，以农村学校小班化角度来研究高效课堂。我们研究的重点将放在：小班化高效课堂教学的管理、模式、策略、教学方法和学法指导等方面，因此，本课题具

6、有开发价值和广阔的研究空间，并能为同类学校提供借鉴。三、定目标，不离宗旨1、通过本课题研究，制定出新课改背景下符合学校特点的高效课堂管理与评价的制度和标准，为学校进行有效的课堂管理提供参照标准和评价标准。2、通过本课题的研究，探索出新课改背景下符合学校特点的各学科高效课堂模式，为教师组织高效课堂的教学提供依据，同时也为同类学校提供参考与借鉴。3、通过本课题的研究，引导教师关注自身课堂管理行为，重视教学策略研究，不断地反思自己的课堂教学行为，促进教师课堂管理与教学行为的改变，切实提高自身的教育教学水平。确保三年内打造

7、一支能适应新课改和小班化教育需求、素质过硬而又协调发展的教师队伍。4、通过本课题的研究，引导学生自主学习，培养其积极向上、乐于参与的和谐发展的健康人格，为学生的长远发展奠定坚实的基础。5、通过本课题的研究，营造优美和谐的校园自然环境和文化氛围，陶治师生情操，充分发挥环境育人的功能，促进学生健全人格的形成，使学生在和谐、融洽、充满人文气息的环境中愉快学习，健康成长，全面发展。四、晓自己，从头跃进我校小班化教育研究始于2008年下半年，当时学校由于生源的逐步减少（计划生育和各年级学生随父母转往外地上学等因素）自然形成了

8、班额在30人左右的小班级。如何在班额小的情况下，切实提高教学质量？为此，我校组织了专门的小班化教育研究。另外，因为我校近五年来教学质量逐年下降，高龄教师相继退休或退养，在这样的背景下如何提高教学质量，办出人民满意的教育？在近两任校长和全体教师的共同努力下，我们在如何聚焦课堂、决战课堂，提高课堂教学效率、真正落实轻负担高质量方面也作出了一些有效的探索。两年来，