班主任要做孩子精神成长的引领者

《班主任要做孩子精神成长的引领者》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、班主任要做孩子精神成长的引领者　　人的成功与否，很大程度上依靠人的精神，人特别容易被自己所打败，只有精神强大，才能克服困难达到成功的彼岸；人的幸福与否，则完全取决于精神，幸福是内心体验，精神强大者更能品味幸福。班主任的天职是育人，不能只做班级秩序的管理者，不能只做学生活动的组织者，更应该做孩子精神成长的引领者。班主任孩子引领者引领精神成长，难就难在儿童的差异性。教育的特殊性在于个性化，同样的事，曾经的处理方式相当完美，可移植过来后却显得力不从心；同样的话，对一些孩子无动于衷，却让另一些孩子难忘终生。不过，如何更好地促进孩子的精神成长，还是有规律可循的。　　一、基于儿童的幸福感　　儿童具有独

2、特的幸福感，教育者常犯的错误就是将大人的幸福感强加于儿童。如学校组织“六一”文艺演出，班主任为了班级能获得荣誉，全班学生起早摸黑训练近一个月，看似让孩子享受节日的幸福，实际上，许多孩子是“被幸福”。　　曾有一群学生找我说想转班级，理由是班主任不公平，每次都把“寒假好少年”评给固定的那么几位同学。又有一次，一些孩子对我说讨厌班主任，原来班主任怕出安全问题，禁止学生出校园玩。这些问题不是小事情，在孩子的世界，公平正义是主旋律，游戏则是儿童的基本需要。为什么会出现这些问题？其根源在于班主任忽视了儿童的幸福感。4　　班主任若多些童心，就特别容易受孩子欢迎。许多孩子喜欢玩沙，可学校常常从“文明”角度

3、给予禁止，而有位班主任却与孩子一起玩沙，引导孩子养成不能扔沙子，玩沙之后要洗手的习惯，孩子们都很喜欢。有一段时间，学生中突然流行纸飞机，学校布置加强管理。许多班主任简单禁止了事，而有位班主任别出心裁，起草玩纸飞机规则，讨论什么时间可以玩，如何避免纸飞机丢在地上等。在玩耍中，孩子们品尝到游戏的幸福，也自然与班主任更亲近。　　二、关注学生的学习个性　　教学是学校的中心工作，没有学习过程的幸福与成功的激励，孩子不可能有更好的精神成长。班主任首先要不断提高课堂的感染力，一位课上得不好的老师，一般不太可能成为优秀班主任。要让课堂有魅力，靠的是教师的学识魅力和人文精神的积淀。　　教学的突出矛盾是教的共

4、性与孩子学的个性的矛盾，最好的教师，也有最不适应的学生，因此，班主任要特别关注学习不适应的学生，对个性化学习有要求的孩子要给予更多的关爱与引导。当前，特别要克服“扶”得过多的倾向。近几年来，我在学校推行“自主作业”，习惯相对较好的学生，可以选择一个月不做老师布置的作业，或者不做老师作业中不喜欢的部分，以自主设计的学习方案代替作业，这种方式着力于转变孩子被动学习的状况，并培养了孩子的规划能力、自主学习能力。我发现，认真实施的班主任，特别容易受到孩子的喜欢，这是引导个性化学习而来的魅力。　　三、尊重与要求相结合4　　教育必定会对孩子提出要求，但是，应以尊重为前提。班主任要尊重孩子的独立人格，凡

5、事多与孩子们商量。在一个被班主任高度控制的班级中，看似纪律很好，但往往以形成孩子的奴性为代价。特别要尊重孩子的差异，关注孩子能力、气质、家庭背景、学习方式的不同点，引导孩子形成不同的个性；在出台班规时，要充分考虑有谁会做不到，应该如何应对，避免伤害个性学生，又避免让自己下不了台。　　孩子在成长过程中免不了会犯各种错误，班主任应该给予批评教育，有时也需要给予惩罚。若在惩罚前听听孩子的意见，也许会发现，从孩子的角度看这个问题，这次惩罚是没有必要的。即使必须要惩罚，也可让孩子选择接受惩罚的方式。惩罚并不应该只是关注维护规则，还要考虑让受罚的孩子有所感悟。听听孩子的意见，显然更能让孩子多些内心的体

6、验。　　四、多一点哲学思维　　班主任要面对一个又一个教育事件，如何处理这些麻烦事，正体现了教育的艺术。实际上，平平淡淡的教育，很难打动孩子的心灵，往往班级里出现的“教育事件”，正是走进孩子心灵的契机。所以，班级工作中碰到一些棘手的事，班主任千万不能因为心烦而草率处理。4　　我曾遇到许多特殊的儿童，因为班主任处理得当，都能平稳度过童年时光。某位老师班里曾有位学生，被娇宠过度，读一二年级时，稍有不顺便躺在地上不起来，有时一躺就是一节课，该老师没有歧视他，没有批评他，而是静静地、微笑着陪孩子度过闹脾气的那一段时间。几年后孩子行为习惯大为好转，学业成绩也很突出。我想，这个孩子脑海中一定会永远珍藏该

7、位老师的微笑。有个孩子拔劳动基地里的萝卜，被同学看到，班主任跟他经谈心后了解到，原来孩子是想了解萝卜大小与叶子有什么关系，班主任庆幸没有强势压人，于是与该生约定一个时间一起去研究萝卜，学生不仅没有因此受到批评，反而在班主任的鼓励下，对科学研究的兴趣愈发浓厚。我认为这些事件的处理，都能在一定程度上促进孩子的精神成长。　　五、以人格魅力影响孩子　　对孩子来说，教师本身就是一本特别的“书”，其主题是人格。教师的人格和精神面貌，