恰当运用多媒体技术 优化语文课堂教学

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恰当运用多媒体技术优化语文课堂教学　　【摘要】多媒体教学具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点，在小学语文教学中，恰当地运用多媒体手段，能将枯燥的文字变成生动形象的画面，使抽象的教学内容变为具体的音像事物，有利于激发学生的学习学习兴趣，调动其积极性；能够为学生创设良好的自主学习情境，使学生变被动学习为主动学习；能够把语文知识化难为易，让学生学习得更轻松、活泼；能够拓宽学生解决问题的思路，激发想象，培养学生内在的创新思维，从而提高语文课堂教学效果。　　【关键词】多媒体技术；语文课堂教学；创设情境；激发兴趣　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A　　一、思考的问题　　1.怎样使多媒体技术在小学语文课堂教学中运用得恰到好处？2.如何能更好运用多媒体信息技术，优化课堂情境，激发学生学习兴趣？3.如何运用多媒体教学，提高学生良好的自主学习能力？　　二、案例描述　　（一）学情分析　　本班的学生对语文相当的感兴趣，平时也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言有自己独特的见解。并能抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新的问题，再在合作探究中解决问题。4 　　（二）教学目标　　1.知识与技能目标：（1）会认11个生字，会写13个生字，能够正确读出“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、透亮、泛着、泡泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁”等词语；（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；（3）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识；（4）体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。　　2.过程与方法目标：创设情境，激发学生认知的欲望。初读课文，初步了解课文的内容，读通句子。通过自读自悟、小组合作探究等方式体会作者的写作手法对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。　　3.情感态度价值观目标：（1）通过反复的朗读，学习抓住特点观察、描写的方法；（2）引导学生自学感悟，并通过读和讨论去解决问题，提高学生的自主学习和合作学习的能力；（3）激发学生爱护野生动物的情感。　　（三）教学环境与准　　多媒体教室教学课件、交互式电子白板。　　（四）教学步骤　　1.创设情境，激发兴趣。播放关于翠鸟外形的图片和活动录像，并将翠鸟的叫声利用配音插入到课件中，让学生对翠鸟的筑巢、飞行、捕鱼生活习性有一个直观的、初步的认识，为学习课文做准备。4 　　2.指名朗读，突出重点。利用白板的放大镜功能放大指导朗读；利用白板的书写功能，在重点字词下做个标记；利用白板的拉幕功能，一步步出示对比读的句子。放大重点词句，起到强调的作用，引起学生的注意，让学生理解重点词句的作用；运用对比的方法，让学生体会句子的不同，感受作者喜爱翠鸟的思想感情。　　3.重点分析，感悟思想。随着学生的回答，运用白板的书写功能，依次找到描写翠鸟外形、动作的词和句子，把学生带进课文，使学生的感情投入进去，尽量与作者的心去沟通，体会作者要表达的思想感情。　　4.交流感受，自主学习。欣赏翠鸟美丽的外形和捕鱼的精彩表演的视频。出示问题“假若你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你会怎么办？鼓励学生说出自己的感受。通过交流让学生表达出自己的看法，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，同时培养学生的语言表达能力。　　5.总结课文，指导写作。总结课文，让学生掌握先概括后具体的写作方法。运用了白板链接视频功能，出示其他动物，引导学生仿写。　　三、教学反思　　反思一：运用多媒体教学，充分激发学生的学习兴趣　　运用多媒体技术辅助教学，通过形象化的艺术图像、色彩、音调的艺术美来增强教学美，可以把抽象无形的科学理论和多样的教学方法相结合，运用艺术手法来进行教学，运用音乐效果来进行艺术渲染，使教材变得更加具体、形象、生动、有趣，让学生在教学过程中始终保持兴奋愉快情绪，从而乐于学习，获得知识。　　反思二：运用多媒体教学，为学生创设良好的自主学习情境4 　　多媒体技术辅助语文教学可以使学生自主选择学习时间和学习地点，自主掌握学习进度的方式。课件的形式以文本、图表为主，可以给学生一种视觉、听觉上的舒适感觉，营造一种身临其境的氛围，使学生多角度、多侧面地理解学习内容。　　反思三：实施多媒体教学，使学生学习得更轻松、活泼　　多媒体通过图形、音频、视频、动画等效果的运用，同时刺激学生的视觉和听觉器官，提高学生的学习兴趣和注意力；一些复杂的知识可以通过色彩丰富的图像、细致形象的动画更直观地展现在学生的面前，从而降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解，让学生轻松自如地掌握新知识。　　反思四：实施多媒体教学，可以培养学生内在的创新思维　　创新能力的培养是素质教育的灵魂，多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新思维，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的过程中培养创新能力。教师在教学中要利用多媒体有意识地创设问题情境，培养学生发现问题、大胆质疑的探索精神，指导学生能多角度、多层面、全面辩证地去思考出现的问题，能举一反三，答出多种不同的答案。　　（编辑：刘婷婷）4