江苏教育公平状况研究课题申报书

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1、附件二：编号：江苏省教育厅“十一五”重大招标课题申报评审书课题名称：江苏教育公平状况研究课题主持人：所在单位：申报口期：江苏省教育厅、课题研究人员基本信息民族!出生年月课题组核心成员（不含主持人，限填10人）行政职务专业技术职务研究专长最后学历工作单位通讯地址独立或以第一作者身份公开发表或岀版的论文或论著邙艮填10项）创新教育论培养模式论最后学位论文或论著名称IE-mail邮政编码发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期江苏人民出版社，2002年12刀东南大学岀版社，2004年11月姓名工作单位

2、专业技术职务研究专长课题组中的分工副研究员教育史助理研究员高等教育二・课题研究设计与论证报告（-）课题的核心概念及其界定一般而言，教育公平的基本含义是人们不受政治、经济、社会地位、民族、种族、信仰以及性别差异的限制，在法律上和事实上享有同等的受教育权利和机会。权利平等和机会平等是教育公平两个最主要的因素。教育公平是一个渐进的过程，也是一个相对的公平。认识教育公平，必须以辩证的、历史的态度进行具体分析。在论及教育公平时，要注意以下三个原则：1・教育公平的历史性：教育公平在不同的历史时期有不同的内涵；2•教育

3、公平的层次性：教育公平在不同的教育阶段有不同的要求；3•教育公平的区域性：教育公平在不同的地方有不同的标准。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值教育公平的问题只是在近年才在像中国这样的发展中国家中凸显出来。虽然教育公平问题正日益成为社会生活和教育领域中的热点问题，不少学者也从各自的角度发表过不同的见解，但在省级层面上尚无系统的研究，更没有形成过省级教育公平进展情况的报告。本研究将首次系统地从宏观角度研究一个省推进教育公平的进展情况，从层次上涉及高等教育、高中教育、义务教育和特殊教育，从关注的对象上涉及

4、普通学生、残疾学生、进城务工人员子女以及贫困大学生、贫困高中阶段学生，从区域上涉及经济发达的苏南地区、经济不太发达的苏中地区以及经济欠发达的苏北地区。因此，本研究对本省和其他省市教育行政部门的决策，乃至对国家教育主管部门的决策都具有重要的参考和借鉴作用。同时，本研究的研究果将以（年度）报告的形式集中呈现，便于其他研究者系统研究。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点落实教育要“优先发展，促进公平”的总体目标，摸清江苏省城乡教育发展的差异和教育公平在江苏省的进展状况。主要子课题如下：1•江苏义务教育均

5、衡发展研究。主要研究不同区域、不同级别（“重点”与“非重点”）的小学和初中以及同一学校中“快班”和“慢班”之间生均教育经费、师资、教学设备等上的差异；2•江苏高中阶段教育区域差异研究。主要研究不同区域普通高中、职业高中、普通中专、成人中专教育之间的差异；3.江苏高等教育入学人数区域差异研究。主要研究不同区域19岁人口接受高等教育的比例差异；4.江苏进城务工人员子女教育研究。主要比较研究进城务工人员子女与城市儿童受教育情况；5.江苏特殊教育发展研究。主要研究江苏省内伤残、智残儿童的受教育情况；6.江苏贫困大

6、学生资助情况研究。主要研究江苏省对贫困大学生的资助幅度、比例等；7.江苏高中阶段贫困生资助情况研究。主要研究对高中阶段贫困学生的资助幅度和比例等情况；&江苏女童教育情况研究。主要研究江苏（尤其是苏北）地区适龄女童接受初等教育、中等教育的情况。（四）研究的思路、过程与方法宏观研究为主，辅以抽样调查。研究过程主要包括:1.设计方案，分工合作;2.搜集数据，处理数据;3.集中研究，发现问题;4.撰写报告，提出对策;5.提交报告，反馈意见。（五）主要观点与可能的创新之处根据调查研究的结果，对一段时间内江苏省教育公

7、平在各个方面的进展情况作一个客观的小结，总结成功的经验，缩小区域之间的差距，凸显各地的特色，并据此为今后继续在全省推进教育公平提出相关对策。研究的难度和创新之处体现在研究系统性强、范围广、工作量大、获得资料的困难。本研究整合了各级各类教育，基本覆盖了各个教育阶段，研究的系统性强；本研究涉及江苏全省十三个地级市的教育情况，南北跨度大，区域差距显著，研究的范围广；本研究将综合运用各种实证研究方法，尤其是调査研究方法，获得的大量数据资料要进行处理，工作量相当大；本研究最难和最体现创新之处在于首次在省级层面上系统

8、研究教育公平在一个省的进展情况，是前无古人的，必将为后来者作一个榜样。（六）预期研究成果成果名称成果形式:完成时间负责人阶段成果邙艮5项）江苏教育公平状况报告公开报告江苏教育公平状况报告内部报告最终成果（限3项）（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经