识字5动物儿歌

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识字5动物儿歌设计说明：《动物儿歌》是人教课标版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。课前准备：多媒体课件。（教师）读熟字词和课文。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点：会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。一、激趣引入。1.导语：同学们,今天咱们班来了好多老师,他们都是我们的朋友。其实啊，还有一位朋友——她就是美丽的夏姑娘。她可不是空手来的，她还带来了许多虫宝宝！现在就赶快让我们和它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）2.指名说。3.出示课题，齐读。(板书课题：5、动物儿歌)二、初读课文，识字学词。过渡：我们来看看课文里怎么说这些虫宝宝的？1.学生自由指读课文。2.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？请用波浪线在课文里画出来。3.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）4.各种形式的读，认熟这些词语。 5.认识形声字。（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。6.小组合作学习其余的生字：迷、藏、造、食、粮、网。三、读韵文，理解内容。过渡：虫宝宝们等急了，我们赶快去找他们吧！1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，能记住哪些词语哪些句子。3.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。6.质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。7.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。8．全班朗读韵文并背诵。四、指导写字，布置作业。1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。2.范写“迷”。书写“迷”。教师边写边说注意先写里面的再写走之儿。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。4.作业布置：课后比赛背韵文。板书设计： 识字5《动物儿歌》教学反思《动物儿歌》是人教课标版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课我让学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。但是我的教学还存在很多问题:1、因为总是担心时间不够，所以潜意识下说话语速太快，环节之间过渡太快，部分学生们可能会跟不上趟。2、在学习虫子旁之外的6个字，也就是小组合作学习生字时，没有更好的引导总结识字方法。3、板书的问题，设计时在问答环节后有一个指3名同学分别读儿歌三句话，我应该及时板书。并且要说说一些短语的意思，可是因为个人原因，导致这个环节没实施，致使造成没有板书的结果。4、书写生字时，应该把重点笔画的书写强调到位！起笔、落笔、横竖的写法。5、没有布置作业！