新课改下如何提高历史课堂的效率

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1、新课改下如何提高历史课堂的效率　　新课程改革实施以来，高中历史学科有了一些改变，出现了教学内容多、课时少的情况，面对这种现状，历史教师必须构建高效的历史课堂，争取在有限的时间内尽可能多地教授更多的知识，并且让学生有效地消化吸收，从而提高历史课堂的教学效率。那么，在具体的教学过程中，教师该怎么做才能提高历史课堂效率呢？　　一、提高课堂导入的有效性，吸引学生的注意力　　课堂导入就是指在课堂中导入新课的手段。好的课堂导入可以有效地吸引学生的眼球，让学生的注意力集中到课堂学习中来，进而积极主动地参与课堂学

2、习，从而产生一堂高质量的历史课。由此可见，课堂导入作为课堂教学的开始环节，具有非常重要的作用。所以，历史教师在教学时应精心准备，想方设法地激发学生的学习兴趣。教师可以采用讲故事法、提问法、开门见山直入主题法，但是不管用哪种导入方法，都要抓住学生的心理，循循善诱，拉开课堂教学的大幕。同时，教师在设计课堂导入时要注意以下三点：　　1.课堂导入要有明确的目的性。课堂导入的目的就是引导学生更快、更好地了解本课学习的内容，进而快速进入学习状态，集中精力学习。因此，课堂导入要与本课内容有着密切关系，所引用的文

3、字材料、图片、声音、影视片段等都要符合历史教学目标，不能牵强附会，也不能过于追求故事性、趣味性，而顾此失彼、舍本逐末、离题万里，那就得不偿失了。4　　2.课堂导入要有趣味性和启迪性。也就是说，课堂导入要力求新颖、精彩，使学生有耳目一新的感觉，从而吸引学生的眼球，使学生能够集中精力投入到学习中来。同时，课堂导入要有启迪性，要通过情境的创设或问题的提出而诱发出学生的好奇心，让学生主动去探索，启发学生的积极思维。这样，学生带着兴趣学习、思考必能取得好的成绩，提高自身的能力。　　3.课堂导入要把握好时间。

4、课堂导入仅仅是课堂教学的一个“引子”，正题在后边，所以，教师要把握好课堂导入的时间，不要喧宾夺主，时间不能过长，一般应控制在3至5分钟内。　　二、构建和谐的师生关系，营造宽松的课堂教学氛围　　和谐的师生关系、融洽的课堂氛围是建立高效课堂的重要条件。如果师生关系紧张，课堂氛围刻板，那么就算是再好的教学方法、教学技巧也会让学生产生抵触心理，从而使教学效果大打折扣。因此，教师在日常教学中要注意以下三点：　　1.教师要尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。新课标指出：学生是学习的主人，居于主体地位。所

5、以，教师要尊重学生的所思所想，一切从学生出发，按照学生的学习需求去设计相应的教学活动，站在学生的角度思考问题，尊重学生的主体感受，根据不同的学生情况制定不同的评价标准。让每一个学生都能看到自己的进步，从而建立起学习的自信心。教师不要越俎代庖、指手画脚，以权威的姿态出现在学生面前，这对于融洽的师生关系是不利的。4　　2.教师要平等待人，言行举止要具有亲和力。教师的一言一行都会影响学生的心理状态，一个眼神、一个姿态，都会对学生造成或积极或消极的影响。因而，教师要注意自己的言行举止，要平等地对待所有的学

6、生，一碗水端平，不搞差别对待，不用分数作为评价学生的唯一标准。面对学生的错误时，教师要帮助学生改正，但是不能以呵斥、贬低的方式，以免打击学生的学习积极性，进而影响教学的效果。　　3.师生之间要加强情感交流。情感交流是课堂教学中的重要组成部分。如果一堂课中师生之间没有任何的情感交流，学生的信息不能及时反馈到教师那里，教师的意图不能被学生很好地理解，那么这堂课就是不成功的。因此，教师必须要重视情感交流，对学生要充满关心和期待，时刻注意学生的信息反馈，及时调整自己的教学方法，在情感上鼓励学生，使学生在课

7、堂中敢于说话、敢于提问、敢于发表自己的独到见解，从而促进课堂教学效率的提高。　　三、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性　　很多学生不愿意学习历史，认为历史学科比较枯燥，那是因为他们没有产生学习兴趣，一旦他们有了学习兴趣，也就有了学习动力，就会积极主动地投入到学习中来。4　　充分发掘教材中的史料，提高学生的学习动机。历史学科的一个重要特点就是史料丰富。史料是学习历史一个不可或缺的组成部分，能激发学生的求知欲望，进而让学生产生学习兴趣，提高学生的学习动机。首先，教师要选择一些具有典型性和启发性的

8、史料作为素材。我们都知道，史料教学重在培养学生分析史料的能力，而不是让学生去大量阅读史料和大量做材料解析题，否则不仅达不到锻炼学生能力的目的，甚至有可能产生反面效果。教材上有许多相关的史料，这些史料一般是为了说明书本阐述的某个观点，是经过精心选择的，是比较贴切的，所以教师要充分发掘、利用这些史料，让学生对其产生兴趣，以便更好地理解知识点。其次，指导学生分析这些素材，让学生掌握分析史料的方法，同时，让学生领悟历史学习的方法。　　（作者单位：湖南省耒阳市第二中学）4