初中语文教学“创设情境”的方法与途径

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1、初中语文教学“创设情境”的方法与途径　　语文课堂教学，离不开情境创设，而很多语文老师却忽视了这一点，一讲课便便直奔主题，要么教师范读课文，要么学生齐读课文，紧接着就字词教学、段落讲解。而学生呢，有可能还沉浸在上一堂课的内容中，很难一下子进入本课的学习氛围之中，这样的教学效果会好吗？答案可想而知。相反，有的教师就很重视教学时的情境创设，想方设法创设和本课内容相关的教学情境，营造良好的学习氛围，使学生自觉地进入本课的学习。那么，创设情境的方法和途径到底有哪些呢？课文不同，体裁不同，题材不同，因此情境

2、创设的方法与途径也不同。下面就笔者多年来情境创设的几点做法作一介绍，和同行们一同切磋。　　一、画面展示法　　教师在备课时要结合所讲的课文内容进行构思，如果课文内容中有画面影像，就应当积极思考，寻找与之相关的影视画面，再配上课文朗读播放，这样一下子就能吸引住学生的注意力，很快进入本节课要学习的内容中。画面展示法，其最大的优点就是直观、形象。笔者在教学《沁园春?雪》这篇课文时，就采用这种方法创设情境。《沁园春?雪》描写的是北国壮丽的雪景，抒发了一代伟人的理想和抱负，气势宏伟、大气磅礴。教学时笔者就选

3、择了和课文内容相关的画面“陕北高原雪景图”4，并配上了作者画像以及作品朗读磁带，学生一边看画面、图像，一边听朗诵，很快进入本课的学习和理解当中，收到了很好的教学效果。笔者在教学鲁迅的《故乡》时，同样采用这种方法创设教学情境，展示了“瓜田月下”“少年闰土”的美好画面，让学生通过视觉迁移法走进课文、理解课文，感知作者对少年闰土的依恋之情。《斑羚飞渡》也可以采用这种方法创设情境。教师依据课文情节设计了几个画面，尤其是“飞渡”场景，通过播放动画片，引导学生体会老斑羚不惜牺牲自己的生命勇救小斑羚的壮举和伟

4、大。　　二、多媒体展示法　　多媒体手段已广泛应用于教学中，因此教师在备课时要多下一些功夫，结合课文内容下载编辑一些能激发学生学习兴趣的视频资料，用来创设情境。利用多媒体创设情境，可使学生看得更清楚，感受得更真切。笔者在教学《黄河颂》一课时就运用的是这种方法。课文要求学生体会作者对黄河的赞颂之情，这对于从来没到过黄河边，对抗日战争不甚了解的学生来说是困难的。这时笔者运用多媒体课件展示黄河实景，介绍历史背景。学生有了真切感受，即使没有见过真的黄河，但是通过多媒体的展示，也可以真切地感受到黄河的魅力，

5、激发对本课的学习兴趣。其他课文诸如《青纱帐――甘蔗林》《香菱学诗》《芦花荡》等，利用多媒体技术能够突破时空限制，综合运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的感官刺激，加深对课文内容的感受和理解。这样便提供给学生一种身临其境的平台，弥补了学生生活经验的缺失，起到了感官引导、思维感知的作用，极大地调动了学生学习课文的积极性。教材中能运用多媒体技术创设情境的课文很多，网上资料也是多不胜数。因此，教师在选择时要多一些思考，这样就会给学生带来不一样的惊喜。　　三、故事引路法4　　教材中有很多

6、故事性很强的课文，教师在备课时若能选择和课文内容相似的情节，或者把课文内容编成小故事讲给学生听，然后启发、引导学生进入本课的学习中，学生就会联系教师所讲的故事，很有兴致地学习该课文。笔者在教学《范进中举》《孔乙己》《鲁提辖拳打镇关西》等课文时就是采用这种方法创设情境的。除了编故事、讲故事外，教师还可以引导学生搜集资料。笔者在教学《智取生辰纲》一课时，引导学生搜集整理“水浒”人物并编成小故事，课前进行“水浒人物故事打擂台”活动，以此来调动学生学习本课的积极性，同时扩大了学生的知识面，提高了学生的语

7、言表达能力。当然，这种方法时间不宜过长，否则就会影响学生对本节课的学习。同时，教师要对学生讲故事的表现予以评价，要让学生感受到成就感，从而激发学习热情，调动学习积极性。　　四、表演法4　　在初中语文教学中，教师还可以利用表演法创设情境。教材中的一些课文可以通过学生之间的互动来创设情境，让学生通过表演将课文内容表现出来，从而调动学习的兴趣，加深对课文内容的理解。学生为了表演好角色，课前就会对课文内容进行充分的了解，甚至有的学生可以将课文背下来。这种方法如何操作呢？教师在教学课文前，指导学生扮演课文

8、中的角色，让学生找出自己喜欢的角色，找台词、记台词、说台词。表演可以起到激发学生兴趣、典型引路的作用。现行教材内容丰富，有很多课文都很适合表演，如《金色花》《纸船》《皇帝的新装》《赫尔墨斯和雕像者》《威尼斯商人》等课文，教师就可以组织学生把课文改编成课本剧。学生通过表演短剧、表演朗读等形式，既训练了朗读能力，又培养了合作能力、创新能力及口头表达能力。　　总之，教学过程中创设情境的方法是多种多样的，课文内容不同，体裁、题材不同，其方法与途径也不尽相同。但无论使用什么方法，目的都是一致的：激起学生学