基于人才素质模型构建的创新人才培养研究

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1、基于人才素质模型构建的创新人才培养研究　　摘要：目前，自主创新战略已从理论层面进入实际运作层面，实现自主创新，创新型人才培养是关键和基础。文章从创新型人才素质构成分析入手，构建了创新型人才素质模型，探讨了创新型人才培养途径，以期从理论层面和实际操作两个层面，为创新型人才培养提供可借鉴的操作方法。　　关键词：创新型人才；素质模型；培养途径　　中图分类号：C961；G640文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）13-0005-02　　一、创新型人才研究背景与意义　　大多数研究学者认为“创新型人才”就是具有创新意识、创新精神和创新能力的并能够取得创新成果的人

2、才。创新人才不同于一般的人才，他们位于各个领域、各个行业、各个组织人才金字塔的最顶端。从自主创新的三种实现途径来看，创新型人才可分为原始创新、集成创新和消化吸收再创新三方面的创新型人才。　　目前，自主创新战略已从理论层面进入实际运作层面。本文认为要实现自主创新，创新型人才培养是关键和基础。“源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我国科技事业的前途，直接关系到国家和民族的未来。”8在自主创新确立为我国重要发展战略背景下，对创新型人才素质界定及其创新型人才素质模型构建和培养途径等问题的研究是十分必要的，这对创新型人才的科学合理地培养、引进等具

3、有极其重要的理论和实际意义。　　二、创新型人才的素质构成分析　　素质是一个人身心特点综合的、内在的、整体的体现，更是一个人未来发展的基础和条件，而良好的创新型人才的素质是实现现代化、完成继承中国文化传统开创中国特色自主创新重任的基础和条件。　　1.国外研究现状　　国外学者大都从心理学角度研究创新型人才，对于创新型人才应具备的素质有很多不同说法。其中，一些学者的研究具有代表性。美国心理学家吉尔福特在其《创造性才能》和《创造力与创新思维新论》两本著作中，探讨了创造者的特征：对问题的敏感性、流畅性、灵活性、独创性、分析能力、综合能力、发现或改组新定义的能力、思维强度、洞察力

4、和穿透能力。美国创造心理学家E.I.格林提出创新型人才由以下十个要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力。心理学家巴伦以不同领域的科学家为研究对象，发现这些科学家共同的人格特质是：高度的自我力量和情绪的稳定性、独立自主的强烈需要、控制冲动的高水平、在人际中交往喜欢独处、对矛盾和障碍表现出极大的兴趣、爱好次序和精确。　　2.国内研究现状　　在国内，总体来看，目前对创新型人才素质构成界定没有统一的认识，研究各有侧重。本文根据侧重点不同对现有研究进行归纳分类，现有的界定大致可分类如下：8　　（1）强调创新型人才一般特质。朱清时

5、曾把创新型人才的特质归纳为六点：“广博的多学科交叉的知识、浓厚的好奇心和兴趣、敏锐的洞察力、勤奋刻苦和集中注意力及易被社会接受的品质，包括诚实、责任感和自信心。”董国强等认为创新型人才必须具有较高的创新特质，包括：创新的意识、思维、知识、能力和人格，有较强的学习能力、信息能力、研究能力和操作能力，具有健全的人格和良好的心理特质，具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神。　　（2）强调创新型人才某一个特质。著名人才学专家黄楠森指出，创新型人才的最根本的品质是具有本能的创新意识和具有较强的创新能力。赵鹏大等则认为创新型人才的最根本的品质是具有自觉的创新意识、具有缜密的创

6、新思维和具有坚强的创新能力。朱洪波指出创新型人才是指那些具有优良品质，富有创新意识，具备创新能力和创新精神，在各种社会实践活动中能够以自己的创造性劳动去认识世界或改革世界，对人类的和平幸福和社会的繁荣进步做出一定贡献的人。强调创新知识特质的研究者认为“创新型人才”应了解和掌握丰富的基础理论、知识和文化结构，如赵修渝曾指出创新型人才特征指坚实的知识背景，创新的能力才干。王树祥认为创新型人才就是有着创新知识和技能，具有强烈的创造意识和创造激情，富于探索精神的人才。此外，有些学者强调好奇、灵活和顽强的个性和完整和独立的，具有强烈的事业心、进取意识和历史责任感等思想品质对创新

7、型人才至关重要。8　　（3）强调创新型人才综合特质。周瑛认为，创新型人才特质是由一般特质和创新特质共同构成的。创新型人才的一般特质是指创新型人才首先作为一般人应具备的特质，包括自然特质、心理特质和社会特质。所谓创新特质，是指创新型人才为社会增添、设计、创造新知识和新的物质或精神财富的品质及能力。　　综合国内外许多学者的普遍观点，我们不难推断出，高素质的创新人才应具备创新人格、创新意识、创新思维、创新技能等基本素质。　　三、创新型人才素质模型构建　　高校是培养创新型人才的基地，创新型人才基本素质的构成内容，体现了高校对创新型人才培养的基本要求。企业是自