初中音乐欣赏教学与学生审美能力的培养

《初中音乐欣赏教学与学生审美能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

初中音乐欣赏教学与学生审美能力的培养　　初中音乐欣赏是初中音乐教学的重要内容之一。音乐欣赏要求老师以培养学生的审美能力为前提，使学生在审美的时候感悟音乐的魅力，提升自我评价、鉴赏能力。因此，在初中音乐欣赏教学时，教师要积极地燃起学生感情的火花，让学生热爱音乐，同时要创设浓厚快乐的音乐欣赏环境，培养学生的音乐情感，从而达到丰富他们的精神世界的目的。　　一、初中音乐教学音乐欣赏的缺失　　纵观当前的初中音乐欣赏教学，主要缺失体现在：一是部分教师对学生音乐欣赏教学关注度不够，不善于选择音乐材料去满足学生的学习需要。二是部分学生缺少对音乐欣赏的兴趣，缺少基本的音乐知识。针对这样的缺失，音乐教师先要反省自己的教学策略，然后调整自己的教学形式，采用吸引学生注意力的音乐欣赏教学方式，使学生能够主动投入到音乐欣赏教学中来，理解音乐的内涵。　　二、初中音乐欣赏教学的策略4 　　（1）了解音乐主题，开展音乐欣赏。任何一首音乐都有自己的主题，反映这个音乐的时代背景及表达的思想感情，掌握了这首音乐的主题，我们才能理解这首音乐的精髓。因此，教师在开展音乐欣赏之前，先要介绍这首音乐的主题思想和背景，通过细致地讲解，让学生有深入的理解。例如，在欣赏音乐《红旗颂》时，教师首先通过乐器演奏，采用快、中和慢三种节奏形式，让学生领悟不同的效果，从而对音乐的旋律有个大概的了解。其次，教师让学生欣赏完整的乐曲，在聆听中感受《红旗颂》乐曲表现出的主题要素，体会曲子的思想情感。然后，教师让学生分组讨论，把每组讨论的结果做个汇报。接下来学生纷纷表达自己的观点。有学生这样表达这首音乐的主题：这首音乐以红旗象征着革命，在红旗的指引下，中国人民英勇战斗，顽强拼搏，积极进取，为建设伟大的新中国而努力奋斗，使我们的国家越来越富强。学生在阐述时，教师要有针对性地评价，鼓励、肯定他们的发言成果。　　（2）启发学生情感，开展音乐欣赏。音乐这种艺术形式，最能激发人的情感，触动人的心灵。因此，教师在指导学生音乐欣赏时，一定要注重学生的情感体验，让学生在欣赏音乐时，把自己的情感与音乐所要表达的情感融合在一起，然后让学生再重新认识和理解音乐，从而能够自己把艺术进行再次创造。可从两个方面激发学生的兴趣，调动和激发他们的音乐情感体验。　　第一，把流行音乐引入音乐欣赏中来。流行音乐影响广泛，深入学生生活的方方面面，而我们课本上的音乐内容大部分与学生当前生活相差甚远。为了满足学生的审美要求，教师可以根据教学内容的需要选用一些有价值的流行音乐来满足当前音乐教学的需求。这样学生更加愿意接受，也能更快地领悟到音乐的文化内涵。例如，教学《母亲》一课时，教师利用学生耳熟能详的歌曲《听妈妈的话》来导入。当学生听着熟悉的旋律时，他们内心自然能感受到母爱的伟大，从而激起感恩的情感。这时，教师及时地让学生欣赏音乐《母亲》，他们的情感已经被唤醒，这时学生就能满怀深情地去欣赏这首歌曲，感悟伟大的母爱。4 　　第二，与音乐表达的情感产生共鸣。人之所以伟大，主要原因之一就是人是感情动物。因此，音乐教师在指导学生欣赏音乐的同时，要善于引导学生把他们的情感与音乐所要表达的情感融合到一起，让学生真正走进音乐的深处。教师可以利用图片、多媒体和故事等形式，拨动学生感情的弦，让学生对音乐作品产生共鸣。只要有了难忘的情感体验过程，学生的音乐欣赏能力才能提高得快。　　（3）引导学生想象，开展音乐欣赏。在进行音乐欣赏时，由于学生的经历不同，知识面有差异，他们获得的情感体验也有差异。他们在活动的时候，会根据音乐内容、旋律展开想象，获得对音乐的不同理解和感悟。这时，教师要尊重学生的不同想象结果，重要的是要创设一种愉悦、宽松的教学氛围，让学生展开想象，愉快感受、自由理解。例如，教师在引导学生欣赏音乐《梁祝》时，先让学生静听，让他们在听的过程中自由想象。有的学生可能说我想象到了花儿开放的情景，有的同学可能说我想象到鸟儿快乐飞翔的情景，有的学生可能说我想象到了阳光明媚的日子等等。最后教师总结，在春天里，阳光明媚，百花盛开，山伯与英台在互相倾吐爱慕之情。例如，当教师播放《大峡谷》的第一乐章《日出》时，教师让学生倾听大鼓、短笛等乐器演奏的旋律，让他们自由想象，在想象中去领悟从大峡谷里慢慢升起的太阳的场景和清晨的山间中群鸟鸣叫的场景，去感受大自然的勃勃生机。4 　　总之，作为初中音乐教师要把欣赏教学工作做好，在音乐欣赏中突出音乐主题、学生情感和学生想象力等三个方面的引导。教师还可以利用先进的多媒体教学，把一些优秀的影视作品、图片和音乐背景文字介绍呈现给学生，让学生在生动、形象的氛围中集中注意力以学会欣赏音乐，感受音乐的美，从而提高个人的精神素养和审美能力。　　（江苏省苏州市科技城文昌实验中学）4