用心交流，共同成长.doc

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用心交流，共同成长　　一、基本情况　　葛雨航，男，15岁。爸爸，葛天宇，民工，性格过于急躁且自以为是；妈妈，王春文，民工，对孩子照顾过多。　　葛宇航同学热爱劳动，每次值日都能按时完成，诚实，性格内向、固执，孤独，平时不爱说话，朋友较少，作业经常不完成。　　二、个案行为心理分析　　上课如果老师不叫从不发言，注意力不够集中，虽不做小动作，但思想常开小差，下课后在操场上独来独往，很少与同学交往，朗读能力尚可，但记忆力较差，写字速度过慢，一些过于简单的字常不认识或写错，基础过差，成绩很差。独立生活能力差，对父母的依赖心理较为严重，时至今日仍有尿床现象。　　三、诊断　　（1）大人照顾过多，使孩子形成独立生活能力差，对父母依赖心理较重的性格。　　小时在家很少自己下楼玩，儿时养成大人半夜喊起用尿壶尿尿的习惯，所以现在只要大人半夜不喊便会尿床；现在写作业，妈妈照顾过多，据说好多方面都由妈妈代替（如查字典）；下课后自己不知做什么，总是在操场上独自跑来跑去。　　（2）性格内向、固执，平时少言寡语，容易与别人产生抵触心理。　　（3）写字的速度较慢。　　别人十分钟完成的作业，他要写一节课。这主要由四年级下半学期时因摔过一次胳膊而无法写字达三个月之久，写字过少所致。　　（4）对学习没有兴趣，学习成绩过差。　　来自两方面的原因，一是长期不记忆生字，掌握生字较少；二是学习不用心，前面抄对的字后面又抄错现象较重，抄的作业错别字较多。　　（5）家长自以为是，既没有耐心，也不懂教育方法。更重要的一点是只说孩子太差而不采取措施与老师配合，任其自由发展。　　四、个案心理辅导策略　　（1）说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。针对家长性情急躁，自以为是的现象，进行说服教育，使他能积极地与老师配合，采取正确的教育方法，做好孩子的转化工作。　　（2）说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也应该给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。　　（3）运用表扬、鼓励的语气，并采用“奖票制”，持续、不断地表扬、激励，激发求知欲，培养学习兴趣和良好的学习习惯。　　（4）让他担任班级组长，通过收发作业，督促他按时完成作业，增强关心班集体的责任心。　　（5）鼓动其他同学多与他接近，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。　　五、个案辅导效果　　令人欣喜的是，葛宇航的学习态度真的在变。他不但每次家庭作业都写的较为理想，错别字不多，而且课堂作业也很认真，错别字极少；更难能可贵的是，他有了朋友，变得比以前活泼多了。虽然他的学习成绩仍然不理想！　　六、教育启示：　　通过这个案例，我懂得了使孩子心理健康地发展甚于使孩子身体健康发展，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理；只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养责任感和自立能力，才能使他们找回自尊和自信，扬起希望的风帆；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。　　七、下一步的打算：　　继续采用激励、表扬并动员家长与老师积极配合的方式跟踪分析，坚持写教学案例，使孩子的身心在全面、健康、和谐发展的同时，学习成绩不断提高，最终跟上班级发展的步伐。