探究式学习模式在高中物理教学中的应用

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探究式学习模式在高中物理教学中的应用　　摘要：学生进入高中阶段后，物理学习的难度与初中阶段相比，有了很大的提升，而且高中阶段学生的学业繁重，如果在高中阶段学生学习物理知识，单凭教师在课堂上简单地讲解，显然是不够的，学生必须学会自主学习，而在自主学习中，探究式学习又是一种重要的学习方法。在高中阶段的物理教学中开展探究式学习，对物理教学作用十分明显。　　关键词：探究式学习；高中物理教学；应用　　“探究学习”的倡导者和提出者是美国芝加哥大学的施瓦布教授。他强调学生在学习过程中的学习方法与过程，认为在我们的学习过程中探究式的学习方法适用于理科教学中培养学生的能力，他还指出，教师在教学中不应该仅仅满足于命令学生学习，更多的应该是教授学生学习的方法，培养学生自我汲取知识的能力。本文旨在探讨探究式学习模式在高中物理教学中的应用方法和技巧，希望借此给学生的学习提供一些帮助。　　一、通过实验教学运用探究式学习模式4 　　物理学习不同于文科类学科的学习，学生在学习的过程中不是将物理定理背得滚瓜烂熟就能够顺利地解题了，很多时候我们在生活或是学习过程中遇到的一些物理现象都是需要我们自己动手证实的，学生只有自己动手真正地了解了某一物理现象产生的原因，才能够真正地学习到物理知识。但是在我们平时的课堂教学中，一节课只有短短的四十五分钟，教师要讲授的知识点较多，往往很少会给学生自己动手、自主探究的机会，在实验课上，教师往往选择自己简单地操作一遍实验，让学生看一看教师是怎么做的就好了。教师在教学过程中采用这种方法，虽然能够顺利完成教学目的，看似也让每个学生都掌握了知识，但是如果学生真正的动起手来，却会出现诸多问题，并且教师在教学时如果一直采用这种教学，学生就会觉得物理课堂枯燥无味，对物理学习失去兴趣。　　因此，教师在实验教学时，应该多让学生自己动手，自己去探究并发现新知识，提高他们的动手能力，感悟物理学习的乐趣。比如，在物理课上有一个探究小车速度随时间变化规律的实验，这个实验准备材料容易，做起来也不难，教师完全可以让学生自己动手实践，自己探究小车速度的变化规律。学生自己动手做实验，自己探究时可能会遇上不少的麻烦，但是也唯有通过自己的探究，学生才能够真正地收获知识，有所成长。　　二、在习题教学中运用探究式学习模式　　我们的物理学习，如果仅凭教师在课堂上的45分钟教学，学生在课下不去练习和巩固新知识，想要真正地学好物理知识几乎是不可能的。学生通过反复的习题练习，能够有效地巩固学习的知识，使学生在学习的过程中能够真正的有所收获，而在我们的物理习题练习中，运用探究式学习的模式，又能够让学生学会自己解决物理问题，积极主动地学习。　　在物理习题练习中，教师并不是完全不管学生在学习中的收获如何，对学生完全听之任之，让学生自己探究知识，而是应该有选择性地帮助学生发现自己在解题中存在的问题，让学生对这些问题进行探究，并予以改正，让学生真正地明白，教师让学生做课后习题的意义所在，学会自己纠错，自己探究。4 　　三、解决实际问题运用物理探究式学习模式　　物理知识并不是凭空而来的，它的许多知识都是与我们的日常生活息息相关的，虽然有些时候有许多物理知识看起来枯燥无味，但是可以应用于我们的生活中，而我们的探究式学习模式在物理教学中也一样可以应用于实际问题的解决。　　比如，在学习力学的时候，教师就可以设置一个探究性的课题，让学生回家之后探究厨房里使用的菜刀上的力学知识。让学生自己观察我们日常所用的菜刀有什么特点，看一看菜刀力的大小是否与我们刀把的长短、刀身的宽窄等有关系，让学生自己寻找问题，再解决问题，最后以小组为单位，将自己得到的结论进行汇总，看每个学生得到的结果是否是一样的，如果不一样又是什么原因造成的。通过这种探究式学习方法，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生感受到物理教学不只有枯燥的定理，也有自身独特的美存在，最重要的是，它还能让学生在平时的生活和学习中遇到物理问题时敢于探究和思考。　　总之，在物理教学中开展探究式学习模式，让学生自发地学习物理知识，对未知的物理知识积极主动地探索和研究，不仅能够有效地提高学生的学习成绩，激发学生的学习兴趣，还能够极大地减轻教师的教学负担，提高我们的课堂教学效率，然而想要在物理教学中开展好这种学习模式，也绝不是一日之功，这需要我们教师积极正确地指导我们的学生，让学生能够在学习上少走弯路，找到行之有效的办法。　　参考文献：4 　　[1]王惠来.奥苏伯尔的有意义学习理论对教学的指导意义[J].天津师范大学学报（社会科学版），2011（2）.　　[2]陈雪.高中物理课堂教学中探究式学习实施的个案研究[D].东北师范大学，2008.　　编辑谢尾合4