硫及其重要化合物复习课教学设计与思考

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1、·教学设计·“硫及其重要化合物"复习课教学设计与思考张新桥(金陵中学河西分校江苏南京210019)文章编号：1008—0546(2013)02—0074—03中图分类号：G633．8文献标识码：Bdoi：10．3969／j．issn．1008—0546．2013．02．029一、指导思想与理论依据复习的过程中，重视学生的动手与动脑，避免教师复习本节“硫及其重要化合物”复习课，主要是以学业水一头热，学生只听不练，达不到复习的效果，在复习的过平测试为教学目标的复习，复习内容的深广度，必需严程中主要以引导学生回答为基础，突出学生

2、的主体性。格依据江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明帮助学生去构建其知识网络。并在复习时重视对与硫及的要求和高中化学课程标准的要求。并在此基础上适当其重要化合物相关的知识的串联，如氧化还原反应、反培养学生化学分析与思维能力，因为硫及其重要合物内应热效应、反应限度、离子反应等以元素化合物知识为容学生已经在高一经过系统的学习，对硫、二氧化硫、硫载体的理论知识。酸等知识有了一定的积累，因此对“硫及其重要化合物”四、教学目标设计复习课设计的教学目标是：引导学生对已学过硫及其化1．了解硫、SO、H2S04的主要性质。能写出主要

3、反应合物的知识进行条理化。并对各知识点中的重要内容与的化学方程式；能力进行串联．让学生对硫及其重要化合物有个整体的2．了解SO的漂白原理与次氯酸漂白原理的不同：认识，体会学习元素化合物知识的一般方法，并形成一3．了解浓硫酸的强氧化性，与Cu、C反应的原理及定的分析、解决问题的能力。铝铁的钝化现象：二、教学内容分析4．了解硫及其化合物的应用和对生态的影响。“硫及其重要化合物”普通高中化学课程标准要求五、教学重点与难点的内容目标是：了解硫及其重要化合物的主要性质，认1．重点：SO2与浓H2sO4的性质；识其在生产中的应用和对生

4、态环境的影响，活动与探究2．难点：浓硫酸的强氧化性。目标：讨论减少向大气中排放二氧化硫的措施。六、教学过程设计流程图江苏省普通高中学业水平测试化学(必修科目)说知识复习顺序：S—sOH2S0明上的要求是：(1)了解硫的可燃性；(2)了解硫及其重教学环节：基础知识梳理一重要知识点的强化一要化合物的主要物理性质；(3)了解二氧化硫与氧气、与基础训练一能力提升水的反应。认识亚硫酸的不稳定性，认识二氧化硫漂白作用与次氯酸漂白作用的区别；(4)了解浓硫酸的强氧1．工业上用澎化性，了解浓硫酸与Cu、C的反应，了解常温下铝、铁在氨水来吸

5、收2．实验室用浓硫酸中的钝化现象；(5)了解二氧化硫的污染来源及NaOH溶液吸危害，认识工业上生产硫酸的反应原理。1．与0：反应生成sol——、：集髭簦鲁曼I2．可以被C1、酸性有还原性三、学生情况分析KMn0深液毫化l、——一／“硫及其重要的化合物”是高中化学(必修)第四章，SO：性质与应用复习流程图非金属及其化合物的内容。学生在高一第一学期学习化学时，由于硫及其重要化合物内容中化学实验较多，实验现象也丰富多彩，与生活实际联系也相对密切，所以学生学习硫及其重要化合物兴趣较浓，学习比较认真，基础知识比较扎实，高二分科后长时

6、间的遗忘，加上知识零碎，没有系统性进行整理，因此复习时候主要是把前面零碎的知识按照一定的规律进行系统整合，同时在H~SO4性质与应用复习流程图-——74·——化学教与学2013年第2期七、教学过程描述教学教师活动学生活动设计意图环节1．1．归纳硫的主要性质：黄色粉末状固1．突出硫的溶解性的特征：硫展示：硫的主要物理与化学性质的设问1：硫沾在试管壁上如何去除?体，具有可燃性；2．把硫的可燃性与反应热硫在空气与氧气中燃烧为什么会有所不同?2．分析硫与氧反应是放热反应，理解效应，反应速率进行串联性设问2：质反应速率与浓度的关系。

7、复习。1．依据投影提示总结SO：的性质：1．把s0的性质进行合理展示：S0的重要的物理与化学性质(1)毒性、污染空气；(2)酸性氧化物；的关联2．设问1：比较SO与次氯酸漂白原理的区别。(3)漂白性；(4)具有还原性，让学生体现元素。化合物复习的方法：SO2设问2：向煤中加人生石灰混合后燃烧为什么可以有效2．总结归纳高中所学漂白性物质的漂2的去除．把酸雨的产生与石灰法SO污染?白原理的不同。性设问3：SO与足量的0在一定的条件下能否完全反应3．分析用生石灰除硫的原理。除硫的原理合理的联系起质生成SO，?4．理解s0与0：反

8、应生成SO，存在反应来：设问4：如何检测并除去CO气体中混有的s0：?的限度。3．把化学反应限度与可逆5．分析总结CO与s0性质的不同。反应知识串联复习。展示：硫酸的重要物理与化学性质1．依据投影提示总结HzSO的性质：设问1：浓硫酸能干燥哪些气体．气体通入的方式?(1)酸有通性；(2)吸水性；3．设问