[管理]小学语文工作案例

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1、☆教学基本信息课题人教版三年级上册〈〈奇怪的大石头>>作者及工作单位☆指导思想与理论依据课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课釆用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。☆教材分析«奇怪的石头》这一课讲的是我国著名的地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块石头产生的疑问，在老师和父亲都未解答的情况下，通过自己的

2、多年研究终于明白的巨石的由来，本文通过李四光与老师的对话表现了李四光勤于思考、执着追求的可贵品质。☆学情分析课文屮难理解的词语比较多，像“突儿、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第1川纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。☆教学目标知识目标：1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。能力目标：2.正确流利朗读课文。情感目标：3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后來震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造屮的重要意义☆教学重点和

3、难点教学的重点：引导学生了解李四光探索巨石由來的过程，领会李阿光是如何思考问题、捉出问题的。教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。☆教学过程第一课时一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头），你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习一一《奇怪的大石头》。（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文。注意读准生字，把课文读通顺。2、分段指名读课文。检查巩固生字、新词的读音。著名藏在后而孤零零悄悄躲闪陨石大坑卧是突兀旅行考察秦岭流域遗迹研究震惊

4、三、检查预习，质疑解难1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。2、主要解决以下疑难：陨石：大的流量体在经过地球大气层时，没有完全烧毁而坠落到地面上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于口身的压力奕成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的人冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常

5、寒冷，世界上的许多地方都被冰川所覆盖，因此被称为第四纪冰川。秦岭：横贯我国屮部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线的一部分。分布有冰川槽古、角峰等。（3）完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪儿个字容易写错，该怎么写。请你想一想，然后提醒大家。藏，十七画，第六画为“”。卧，左“臣”右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。旅，注意左下部分的笔顺。3、各自抄写。第二课时一、复习生字、新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象1、课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常

6、常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的吧。(1)请大家各自轻声朗读第二自然段。思考老师提出的问题。(2)教师板画石头或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石，讨论。①这是一块怎样的石头？(注意文中的“巨石”“孤零零”)②李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着人石头躲闪，人石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形。引导学生根据内容描述。(3)小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？(石头大，便于躲藏是原因之一

7、)三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想。同学们读读课文，同桌间演一演。2、同桌读、演后挑选学生上台表演。3、表演结束后教师问李四光的扮演者：“你的疑问解决了吗？为什么？”四、解开巨石Z谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。后来这个疑团冇没冇解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。2、读后讨论。李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：(1)这个问题李四光思考了二十多年。(2)长大后李四光到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大

8、的石头旅彳亍丿L百里甚至上千里。(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白了这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。4、对这块巨石的研究引导他得出了什么重大成果？五、交流读后感想1、