[论文]王几何预习案

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1、《王几何》预习探练案班级小组姓名【学习目标】1•默读，整体感知文章内容，注意阅读速度和效果。2.培养圈点勾画的阅读习惯。（重点）3.概括文章内容，学习刻画人物形象的方法。（重点）【预习】1、默读课文，不出声，不动唇，不摆头，不指读，不回读，一气呵成贯通全文。记录自己的阅读速度。2、俗下面施点常滾普。须臾（丿哄堂丈笑（丿獰号（丿轮番（丿皋息（丿沅耳恭听（）探勒備（丿铁杵（丿铭亿（）嗎專（）3、解轉下列词语，畀盪用曳屮的鬲个词写鬲句通顺遙贯的枯。得噫忘形:持之”悝:鶏找无声；洗耳恭听：4、读完本文，我记住了王老师经典的外貌是,经典的表情

2、是,经典的动作是，经典的语言是,所以我认为王儿何老师是一位的老师。【探究】1、木文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？请用原文语句回答，并想想这儿句在结构上、内容上各有什么作用？3、品析以下精彩句子：①“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一•本厚书和-个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？②“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每-•条皱

3、纹，甚至每-•根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作川？③“矮胖老师站在讲台上,双冃含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用？①“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当②“全班同学再也忍不住了，大家弯艘，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学牛的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？你还能找出文中其他有此类作用的语句吗？4、结合全文，说说王老师是一个怎样的老师？【练习】1、王几何是从第几段岀场的，前面的语段冇何作用？文章最后一段

4、属于什么叙述方式？有什么作用？2、王老师的教学方式很冇特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。谈谈你对“痛快”的理解。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？3、我们每个人记忆深处，都有一个“王几何”老师，想一想，她（他）留在你脑海中的“经典”是什么？请写200字的片断，來描绘一下。【反思】通过本文的学习，你认为怎样才能把人物的特点刻画得生动、形象?【资料链接】伟人尊师的故事一：毛泽东向教师敬酒1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡紹山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠

5、老先生说：“主席敬洒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答：“敬老敬贤，应该应该！”伟人尊师的故事二：周恩来向老师赠款1952年2月，南开大学老校长张们苓突然患脑血栓逝世，周恩来参加了治丧委员会并送了花圈，白色缎带上写着：“伯苓师千古，学生周恩來敬挽。”张伯苓逝世后，周恩來一-直据记着张家的生活。1961年国家困难吋期，周恩来给张伯苓夫人送去500元人民币，并嘱咐交际处要加倍关照张夫人和子女。伟人尊师的小故事三：朱德给老师敬礼1959年春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，朱德同志正和身边观众谈话。这吋，一位耄耋的老人由服务员引了

6、进来，朱德一眼便认出这位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身上前，立正敬礼。礼毕又紧紧握住老人的双手，亲切地呼唤：“叶老师！”，然后请叶老入座，待老人坐定后他才坐下。《王儿何》预习探练案参考答案【预习】答案略【探究】1、（1）王老师哑笑。（2）王老帅公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。2、反手画圆和三九形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴索的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一•种热爱知识和

7、持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。3、略。（第5小题：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。）4、是一•个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。【练习】1、王儿何老师是从第三段出现的。丽两段写学生对王老师的好奇与期待，是为渲染王老师出场的氛围，为刻画王老师起到烘托作用。结尾一•段是补叙，补充交代王老师的另一身份一一父亲的毛根儿朋友。2、“痛快”是指：王老师通过富有感染力的微笑、绝活

8、表演、公布自己的绰号、让学牛到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以H由发泄，充分亨受了课堂带來的乐趣。我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持Z以恒的道