《我善养吾浩然之气》导学案2

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1、《我善养吾浩然之气》导学案（第一课时）【学习目标】1、掌握文中出现的重要的文言实词，虚词及文言句式，能翻译课文。2、理解孟子“浩然之气”的基本内涵，并从中鉴立身处世的策略。【学习重点】掌握文中出现的重要的文言实词，虚词及文言句式，能翻译课文。【自主学习】文学常识填空：孟子（约前372－前289），战国时伟大、、、，战国中期的主要代表人物。名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人。被尊奉为仅次于孔子的“”，又与孔子并称“”孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。晚年退居讲学，和他的弟子万章等著书，作《》七篇。宋代朱熹将《》《》《》《》合称“四书”。1、解释下面划横

2、线的词语。（1）敢问夫子恶乎长（2）我善养吾浩然之气（3）至大至刚（4）以直养而无害（5）非义袭而取之也（6）行有不慊于心（7）以其外之也（8）必有事焉，而勿正（9）无若宋人然（10）宋人有闵其苗之不长而揠之者（11）今日病矣（12）其子趋而往视之（13）非徒无益，而又害之2、翻译下面的句子（1）其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。（2）宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣!予助苗长矣!（3）天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也。（4）以其外之也（5）必有事焉，而勿正3、何

3、谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文回答）答：4、培养浩然之气要注意什么问题？（用原文回答）答：5、义和气是什么关系？（用原文回答）答：（1）。（2）。（3）。【合作探究】1、“揠苗助长”的寓言有何作用？现在是什么意思？答：2、“浩然之气”的定义对我们人格的修养有什么启发？答：【课堂检测】阅读第一则，完成1～3题。1．下列句子中，加点词的解释错误的一项是（）A、敢问夫子恶乎长长：擅长B、必有事焉，而勿正正：预期C、则塞于天地之间塞：充满D、今日病矣病：生病2．下列四组句子中，画线词的意义和用法相同的一项是（）A、以直养而无害博我以文，约我以礼B、天下之不助苗长者寡矣德

4、之不修，学之不讲C、非徒无益，而又害之。其子趋而往视之D、其为气也，至大至刚。克己复礼为仁3．下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）A、孟子告诉公孙丑，所谓浩然正气，是最伟大、最刚劲的，如果用正义去培养而不伤害它的话，它就会充塞于天地之间，无所不在。B、从文中可看出，孟子认为，君子的人格精神和人格力量，只能来源于自身的正气，也就是“浩然之气”，它要靠自身的正直去培养，把它与“义”和“道”结合起来，在长期的修养中获得，而不能一蹴而就。C、对于所养之“气”是什么性质的东西，孟子自己也并不清楚，所以当公孙丑问起时，他回答说：“难言也。”D、孟子用“揠苗助长”的寓言，形象地说明了养成“浩

5、然之气”不能急于求成（第二课时）【学习目标】1、把握“大丈夫”学说的基本内涵，感受崇高人格，提升精神境界。2、正确认知“生于忧患，死于安乐”的观点。【学习重点】把握大丈夫学说的基本内涵。【学习难点】学习孟子运用比喻，寓言和典型事例进行论辩说理的方法。【自主学习】1、名句默写（1）曰：“我知言，。”（2），，：此之谓大丈夫。（3）故天将降大任于是人也，，劳其筋骨，，，，，。（4），出则无敌国外患者，国恒亡。然后知。2、解释下面划横线的词语（1）岂不诚大丈夫哉（2）安居而天下熄（3）是焉得大丈夫乎？（4）往送之门（5）往之女家（6）得志与民由之（7）威武不能屈（8）此之谓大丈夫（9）舜发

6、于畎亩之中（10）行拂乱其所为（11）人恒过3、翻译下列句子：（1）居天下之广居，立天下之正位；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（3）然后知生于忧患而死于安乐也。4、何谓大丈夫？（用原文回答）答：5、第二篇开篇提到非常厉害的两人“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”的公孙衍和张仪，景春是如何看待公孙衍和张仪的？孟子认为他们称得上“大丈夫”吗？答：6、浩然之气与所谓大丈夫的气节，它们的共同点在哪儿？历史上哪些人可以称上大丈夫呢？答：7、孟子列举的舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚这些人有什么共同点？作者举例想

7、说明什么？答：【合作探究】1、孟子借女子出嫁当顺从丈夫的事例想说什么？答：2、第三篇文章的中心观点是什么？作者主要用了什么论证方法？孟子的这个观点对我们这些正在为学的学子有何启发？答：【课堂检测】1．下列各项不含通假字的一项是（）A、行有不慊于心B、往送之门戒之曰　　　C、入则无法家拂士　　　　　D、以直养而无害2．下列各句中没有活用现象的一项是（）A．丈夫之冠也，父命之　　　B、富贵不能淫　　　C、威武不能屈　　　D、安居而天下熄3．下列句子中加线词的意