18鸟岛教学设计 (2)

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1、《18.鸟岛》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　2、在朗读中理解体会词语的意思。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。教学重点、难点：　1、有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。教学手段：借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。一、创设情境，激趣导入　　教师：昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，这节课，就让我们一起走进鸟岛，李老师给大家当导游，好吗？（段1）2

2、.各位游客，听了我的介绍，你知道了什么？3、这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛(课件出示帮助找到位置)。我们国家有这么有名的鸟岛，我感到非常自豪，你呢？你觉得该怎样读好这一自然段？出示课文第一自然段：指2名读，齐读。现在，我们继续往前走，去感受一下鸟儿的快乐吧！在途中有不懂的问题可以随时提出来，我会帮你解答。导游：每年春天，一群群的鸟儿就会陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代，生活的很快乐。（主动提出问题）问题：它们为什么都来这里？它们来这里干什么？它们是怎么来得？“陆续”是什么意思？谁能用“陆续”说一句话？4指导朗

3、读：（引导学生：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，它们来到这气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！你能把鸟儿们很高兴的感觉读出来吗？你能把春天的鸟岛美美地读出来吗？）(三).学习第三小节导游：春天的鸟岛是一副美丽而充满生趣的画卷，大家来得正是时候，因为六月的鸟岛更是热闹非凡。我们青海湖鸟岛有三大特点，现在就请大家进入鸟岛，和小鸟进行亲密接触。我有个小小的要求出示要求：请大家仔细读读第三自然段，看看你们是从哪些词句中看出鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的？画出有关词句多读几遍，然后在小组内交流。开始吧！（汇报）读——谈——读谁先说？3、交流后板书

4、。（1）鸟多。①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）②同学们再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。（2）窝多。①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）③想读的同学一起读。（3

5、）蛋多。①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。4③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。你能抓住重点词来理解，真不错，相信大家都会向你学习。看得出，大家都被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！（学生说）你能把它补充完整吗？[课件出示：填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。]这一段没有一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界。可以看出作者用词非常巧妙

6、，值得我们学习。你能不能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？谁来试一试？你想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？先自己读一读，再试着背一背。师：这真不愧是名副其实的鸟岛啊！成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。（课件）看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞，浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩。同学们，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？你们愿意做一只快乐的小鸟吗？1小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？2小鸟，小鸟，你在这儿生活的快乐吗？为什么呀？3小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？4小鸟，小鸟，这儿

7、的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？小结：是啊，因为鸟是人类的朋友。(四)学习第四小节师：多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？生：鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！4生：鸟蛋里也有小鸟啊！生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！生：我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。师：同学们说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。（板书）2、（师引读）的确，来岛上游玩的人很多。他们————————

8、——————————————————————————————————，因为——————————————。3、出现句式：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以————————————————————————。没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为——————————————。三、小结课文，情感升华1、导游：“海西皮”之所