18 鸟 岛教学设计

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1、18鸟岛教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版国标本二年级下册）教学目标：1、以读为本，在充分朗读的基础上有所感悟，学会品词析句，背诵课文。2、学习生字词。领悟因果关系句子表达意思的两种方式。3、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛的特点，激发爱鸟情感。培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学流程：板块一：借助课件，揭示课题1、（课件出示：岛）你们知道什么样的地方叫岛吗？（课件出示岛图）师介绍：岛就是像这样四周被水围绕的地方。我国有哪些岛吗？这节课，老师将带你们去——2、（课件出示：鸟岛）想象一下，鸟岛什么样子

2、？3、在我国青海湖的西部，有一座著名的小岛，（课件出现鸟岛画面）大家看，岛上的鸟多多呀，正因鸟多，所以人们称这座岛为——“鸟岛”。（课件出示课题）4、读题，感受岛上的鸟多。板块二：初读指导，走进“鸟的世界”1、（镜头切换老师）师：来，跟着老师的朗读去鸟岛欣赏一番吧。（镜头切换课件：播放画面，师范读课文）2、喜欢鸟岛吗？打开书，自己去读读课文，注意看仔细、读正确。（课件出示：自读要求：借助拼音，将生字读正确，将课文读流利。）3、师：大家读得非常认真，我们先来看看这些生字词是不是都会读了？（课件出示：西部筑巢安家养育后代密密麻麻玉白色拾到人类朋

3、友）读读看，哪些生字的读音要提醒同学们注意的呢？我们一起来看，注意读好后鼻音“朋”。（课件点击变色）“筑”和“拾”是翘舌音；“类”的声母是L（课件点击变色），要读准。去掉拼音还能读准吗？试试看。4、指导读好长句。课件出示文中语句：（1）六月/是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿/聚在一起，小岛成了鸟的世界。（2）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿/就陆续从远方飞来。（3）他们/伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是/却没有人去碰一下，因为大家都知道/鸟是人类的朋友。这几个句子比较长，要注意读好停顿，听老师读。（课件出示：停顿号。）

4、读一读5、师：生字词和这些长句子都难不倒大家，把它们放进课文中，还能读好吗？同桌两个分小节来读读。（课件出示：标上小节号，同桌互读检查。）6、下面，老师请四个小朋友来分自然段读课文，其他人听一听，他们什么地方读得好，还有什么地方需要改进？一会儿我们要评出准确流利奖和最佳评委奖。读一读，评一评7、默读课文：想一想课文每一小节分别向我们介绍了什么呢？（课件出示：春天鸟岛的情景——夏天的热闹场面——人们爱鸟）板块三：品读课文，感悟“鸟的世界”1、学习第一自然段。（1）下面我们来细细地品读课文，走进鸟岛，感悟鸟岛。（课件出示第一自然段）我们先来看第

5、一自然段，指名读，从这一自然段你知道了什么？指名读（2）（课件点击变色）刚才小朋友们自己读，自己思考，我们知道了鸟岛的名字叫（课件：“海西皮”变红）。而且我们还知道它还很有名，有一个词告诉我们，能找到吗？对了，就是（课件：“闻名中外”变红）。（3）很多国家的游客都来到鸟岛游玩，我们一起来读读第一小节。读一读2、学习第二自然段。（1）师：每年春天，天气变暖，湖水解冻。自己读第二自然段，思考：春天的鸟岛是番怎样的景象呢？（课件出示：第二自然段）（2）春天的鸟岛给你留下了怎样的印象？说说你是怎样体会到的？能读出你的感受吗？我们一起来看。（镜头切换

6、到课件：“一群一群”，课件点击变色）鸟儿多多呀！那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（“陆续”，课件点击变色）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）（3）现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！它们把家建在这儿，（课件出示看图片）小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。瞧，它们造好了房子，安好了家，养育着自己的后代，生活得多快乐呀。读读这两个词。（出示读词：筑巢安家，养育后代）读一读3、学习第三自然段。（1）师：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的

7、画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？请小朋友自己读读课文第三段，看看夏天的鸟岛热闹在哪儿呢？读一读（2）夏天的鸟岛因为有了这么多的鸟儿而显得更加热闹，再读读第三自然段，看从哪儿你读出了鸟儿多？（课件出示：第三自然段）（1）①（课件出示句1：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。）②小朋友读读这句话，看看从哪些词能看出鸟多？读一读（“各种各样”课件点击变色）（课件出示鸟的种类图）鸟岛上的鸟种类繁多，白色的，有黑色的，有长脖子的，有短脖子的，有长腿的，有短腿的。瞧，这是最多的三种，鸬鹚、鱼鸥、斑头雁。（“聚

8、在一起”课件点击变色）看图，小鸟们聚在一起，都会干些什么呢？它们谈着一天的见闻，多快乐呀！“鸟的世界”（课件点击变色）是呀，是鸟的世界，鸟的天堂。③有同样感受的小朋友一起读，读出