18 鸟岛教学设计

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1、《鸟岛》第一课时教案民主路小学殷昕玥本课时设计意图：语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容。于永正老师说过，书不读熟不开讲。因此我本课第一课时的设计主要集中在反复练读句子，通读全文，把握整体；通晓字词，理解句段。教学过程：一、导入新课1、板书课题同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，跟着老师一起来写课题。（板书：鸟岛）提醒：注意像这样半包围结构的字我们要把

2、它写的半藏半露，藏起来一点还要露出来一点，齐读课题。2、同学们，看到这个题目你有什么问题呢？你觉得这篇会介绍些什么呢？二、初读感知1、自读课文，出示要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。2、咱们班的小朋友读得特别投入，有的都读得摇头晃脑的，爱读书的小朋友是最可爱的。读得那么认真，老师要考考你，能接受挑战吗？出示：青海湖西部海西皮闻名中外陆续飞来筑巢安家养育后代各种各样聚在一起密密麻麻（同桌练读，开火车读。）3、恩，都读正确了，在这些词语当中呀，还藏着一些小秘密，看一看，每行词语之间有什么联系，看一看词

3、语的内容。第一行：整体介绍鸟岛；第二行：介绍鸟儿的活动；第三行：写鸟儿多。4、在这些词语里面，有没有第一次见到的词语还不明白的，和你的同桌交流一下吧。（同桌交流）三、精读课文1、刚才读了那么多词，读好了词能帮助小朋友们更轻松更快的学课文，同样如果我们把课文读好了呀，就能够很快的理解这些词了。接下来我们来读一读带这些词的句子。出示第一句：“青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。”这个句子很长，有点难读，谁来试一试。（指名读）2、出示第二句：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

4、它们在这里筑巢安家，养育后代。”这一句，就难读多了，自己先练一练。（生练读）3、理解重点词语：这一节啊，有一个词语刚刚同学们在交流的时候有好多小朋友都不会，谁愿意当个小考官？（指名提问“陆续”：一个一个飞来）在生活中，我们常常用到这个词，谁愿意来帮助老师来演一演这个词（指名三个同学）现在上课铃叮铃铃响起来了，小朋友要出去了，小朋友一个接着一个，陆续回来了。4、再读第二句：这个句子里有些词语是靠同学们自己的力量解决的，理解了词语，再来读一读，你会读得更好，谁愿意来读一读。（指名读，齐读）5、出示第三句：这个句子里也有很多难度的句

5、子，咱们推荐一位同学来读。（推荐2人读，生点评，同桌互读）四、指导写字1、带着这些感受啊，我们下一节课还要进一步学习鸟岛上的情况，到时候我们会学到更多的和鸟岛有关的知识，现在到了写字的时间，这么多生字你觉得哪个字比较难写？（密筑）这两个字都是什么结构（上下结构）都是上下结构它们有什么不同。一看整体，（上宽下窄）二看细节。2、密：（板书）“密”是上下结构，上面一部分也读“宓”，这一撇要略长，竖和上面的点对齐，这个字本来的意思是“山上有很多狭窄的空隙”，老师写完了，请同学们拿出你的本子来，认真的练写一遍。（生练写，展示，点评）3、

6、筑：下面请同学们再伸出手来，跟着老师来写下一个字，筑。筑是竹字头，它为什么会是竹字头呢，因为在最古老的时候它是指竹子制作的一种拍打乐器，所以它是竹字头。下面横，竖要短，提到中间，这一丿很关键，压住竖中线，横撇弯钩写自然，点摆中间才好看。（生练写，展示，点评）4、二次练写：根据小朋友们刚才提的意见，请你们把“密”和“筑”再分别练写一个，争取比刚才要写的漂亮。五、结束语很多小朋友的字都在进步，写完的小朋友可以和范字作对比。那么剩下的这些字呀，我们留到课后去写，相信同学们通过认真观察，细心思考，一定能够写出一手漂亮的字。