18、鸟岛教学设计

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1、《鸟岛》教学设计　学习目标　　　1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”；在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”；借助字典理解“岛”的意思；通过找近义词理解“养育”；通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。　　　2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。　　　3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。　　教学过程：　　一、

2、揭示课题　　　1、出示音节“dao”，谁能拼读？　　　2、出示汉字“岛”，（师板书，生书空）　　　3、什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。　　　　　（示“岛”的解释条和相应的图片。）　　　4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示17、鸟岛）　　　　　齐读课题　　　5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。　　　　说明：　　　　帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以

3、学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。　　二、初读课文了解内容　　　1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？　　　　1）指名读第一节（媒体出示）　　　　2）引读第一节　　　　　　教师讲解，要求学生仔细听，认真记。　　　　　　青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是――。　　　　3）师：“闻名中外”表示名

4、气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）　　　　　　指导读好“闻名中外”　　　　4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛　　　　5）示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛　　　　　（学生介绍）　　　　6）齐读句子。　　　　　　边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？　　　　7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？　　　2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。　　　3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？　　　

5、　1）交流　　　　　　随机出示：　　　　　　　鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手　　　　　　　鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个　　　　　　　鸟蛋：到处都是、随手　　　　　说明：　　　　　让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。　　　　2）引读板书　　　　　随机出示：多，鸟的世界　　　4、指名分节朗读（2－4），了解每一节的内容。　　　　　出示：（教师要提示学生--先读课文，再根据

6、提示读读、想想、说说）　　　　　1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。　　　　　2）到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。　　　　　3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。　　　　　4）引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，

7、鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――。　　　　说明：　　　　让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。　　　5、再次播放播放录像。　　三、深入学习课文积累有关语段　　　1、读读课文的2－4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子　　　2、交流　　　第二节：　　　　1）指名读句　　　　　　（“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群

8、一群”读的时候，语速要放慢。）　　　　2）学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）　　　　3）引读　　　　　　每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这