《ybf鼎湖山听泉》PPT课件

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1、鼎湖山听泉语文组学习目标1.反复诵读，体会感情。2.学习作者写景的方法。3.品析语言美、意境美、体味作者热爱自然、热爱人生的情感。作者简介谢大光(1943一)，当代散文家，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。著有散文集《落花》等。广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州。）鼎湖山又是佛教圣地,几百年来香火不断，被誉为岭南四大名刹之一。本文的题眼是？听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。1、读准下列字的音：鼎湖山（dǐng）肇庆（zhào）

2、一泓（hónɡ）泠泠línɡ淙淙cónɡ迸跳（bènɡ)佯装（yánɡ）依偎（wēi）了无(liǎo)楹联(yínɡ)拾级而上(shè)怅惘（chànɡwǎnɡ）古刹(chà)菩提（pú）万籁俱寂（lài）繁衍(yǎn)汩汩（ɡǔ）遐想(xiá)污垢(ɡòu)夹杂（jiā）2.辨别字形，理解词义：泠泠淙淙身不由己清澈透明了无杂尘小心翼翼拾级而上引人注目可见一斑繁花似锦蜂蝶翩飞生意盎然迥然相异枝繁叶茂绿阴如盖与众不同万籁俱寂枕泉而眠新陈代谢3、解词：.生意盎然：充满活力的样子.迥然相异：形容差得很远.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静.欢呼雀跃：高兴得像

3、雀儿一样跳跃。.拾级而上：逐步登阶拾，同“涉”。按照提示，划分结构。初闻泉声（段）引发联想，爱上山泉（段）回旋、宕开，介绍庆云寺等（段）深夜听泉，感悟人生（段）12-38-104-7自主学习1——独学感知内容本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?试找出本文作者的行踪。按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)。自主学习1——独学感知内容空间：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）——主时间：黄昏（1-5）——晚饭后（6-7）——夜间（8-10）——次

4、浏览课文，请找出文中写山泉的句子，体会作者情感的变化。“过了寒翠桥……已入山中。”“进山方知……已不可得。”(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”怅然（因为游七星岩走的匆匆，看得蒙蒙）顿生雀跃之心（泠泠淙淙的泉声扑面而来）——萌生爱意（见泉思女）——陶醉（入夜听泉，顿生感悟）喜爱自主学习2——对学品味情感品读第8段写泉声的片断，回答下列问题：1.将文段划分为3部分，并概括其内容。听泉悟泉赞泉2.“听泉”中作者听到了什么？“悟泉”中作者感悟到了什么？蕴含着什么哲理？“赞泉”中作者如何赞美泉水？表达方式？历史是生生

5、不息的，美感是孕育生机的。自主学习3——群学探究主旨3、作者为什么能听出这样丰富的内容？因为作者热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。4、如何理解文章最后两句话？直抒胸臆，升华主题，表达作者对鼎湖山的祝愿，抒发了作者热爱自然，热爱生活的人生态度。自主学习4——群学探究主旨5、主旨概括：本文通过作者鼎湖山听泉的独特感悟，揭示了：“历史生生不息，美感充满生机”的人生哲理。抒发了作者热爱自然、热爱人生的态度。考点梳理1、题目为“鼎湖山听泉”，文中4—7段，内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？为下文听泉的感悟蓄势（作铺垫）。2、贯穿全文的是“听

6、”字，还是“泉”字?从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。考点小结：1、表现手法：移步换景2、本文（散文）语言特点：优美、凝练、含蓄、隽永。3、结尾的作用：堂清训练1、听写生字、词语2、赏析语句（自选角度）：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万

7、般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。比喻：生动形象地排比：增强语势，加强语气。