鼎湖山听泉课件

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1、鼎湖山听泉四、作者简介谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。鼎湖山——岭南四大名山（鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山）之首。1956年，成为我国第一个国家级自然保护区。鼎湖山自然风光秀丽,山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”，

2、以天湖、瀑布、古木、名刹著称。名字的由来，三种说法：①原名“顶湖山”，因山顶有湖、四时不涸而得名。②后来，传说轩辕皇帝曾在山里铸鼎，遂改名为“鼎湖山”。③还有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取名鼎湖山。五、分析课文1、生字词、注音（1）、肇zhào庆聆líng听蒙眬汩汩gǔ菩Pú提树（２）、解释词义拾级：逐步登阶拾，同“涉”盎然：充满活力的样子迥然：形容差得很远浑然：形容完整不可分割万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部

3、柱子上的对联，泛指对联3、本文按照什么顺序写景？请找出相关的词语。五、整体感知：本文的写作手法（游记散文的写作顺序）：移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。移步换景空间：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）——主时间：黄昏（1-5）——晚饭后（6-7）——夜间（8-10）——次六、课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明：初闻泉声（1节）引发联想，爱上山泉（2-3节）回旋、宕开，介绍庆云寺等（4-7节）深夜听泉，感悟人生（8-10节）。浏览课文，请找出文中写山泉的句子“过了寒翠桥

4、……已入山中。”(2)“进山方知……已不可得。”(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”5、课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉的句子,梳理全文思路。(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。反复诵读，深入理解朗读第二、三段：1、体会比喻的妙处（两者之间有什么相似之处）2、找出下文中与此相呼应的比喻。

5、3、引用楹联有何作用？第二课时学习目标：重点难点：自学指导朗读第三部分（4---7自然段），思考：1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？仔细品读课文的第8自然段，思考：3、作者用了什么修辞手法来描写泉水？作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?4、你能说说作者感悟到了什么吗?蕴含了怎样的哲理？5、作者为什么能听出这样丰富的内容？6、你如何理解文末“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。”7

6、、诗句积累合作探究8分钟时间小组内讨论所有问题，本组解决不了的与其他小组合作解决。小组展示（20分钟）1、2组2、4组3、1组4、3组5、5组6、6组7、7组（板书）朗读第三部分，思考1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？1、庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。2、漫步所见庆云寺的现状。3、从树木谈到鼎湖山的变化。作用：1、为下文听泉的感悟蓄势2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）看课文的重点部分——

7、第四部分是怎样写泉的。请同学们以自己喜欢的方式阅读这部分。朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：2、想象的具体情境：柔曼、清脆、厚重、雄浑草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石相似点本体→喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管3、课文的第8段中，作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环

8、境。3、作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?作者先写泉声的多种层次，接着又把这些泉声汇聚起来，比之为交响乐。由对乐曲的阐释而道出了对人生的感悟。4、鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗?感受：一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。人生哲理