11年9月必修2教学建议1

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1、“生物必修2遗传与进化”教学建议本模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的，这样既展示科学的过程和方法，又体现个体水平、细胞水平、分子水平的遗传学知识的内在逻辑联系（达成对知识的理解）；既能引导学生不断提出问题，分析和解决问题，尝试像科学家那样进行解释和推理（这同样是理解水平的知识性目标所要求的），又能从众多科学家表现出的科学精神、科学态度及其他优秀品质中多有感悟。犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。需关注的是，每一章的学习都围绕一个核心问题展开，学习的过程也是解决问题的过程，这对于激发学生的学习兴趣、转

2、变学习方式、提高分析和解决问题的能力，都是非常重要的。同时，要让学生理解生物的遗传和进化，教学内容应当定位在基因水平。一、学习本模块的价值本模块“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。”（摘自《高中课程标准》）在能力培养方面的价值正如课程标准所指出的，本模块有助于学生“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”。《分子与细胞》模块侧重物理模型和概念模型的构建；本模块侧重物理模型和数

3、学模型的构建；《稳态与环境》模块则进一步练习各类模型的构建。同其他两个模块一样，本模块的科学方法教育既有侧重点，又是全方位的。通过科学史的介绍和探究活动的安排，学生可以在逻辑推理（如归纳、演绎、类比）的训练、数学方法的运用、实验材料的选择、实验数据的处理等方面得到全面提高。在情感态度价值观教育方面的价值本模块所蕴含的情感态度价值观内容十分丰富，主要包括：对立统一的观点、生物进化的观点、科学态度和科学精神。本模块“对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”如，DNA指纹技术在刑侦和亲子鉴定等方面的应用、遗传病的监测和预防、遗传学原理在育种上的应用

4、、基因工程的应用等内容。二、本模块教学内容的定位1．本模块的知识性目标的基本定位是理解。本模块内容在《课程标准》的“具体内容标准”中属于了解水平的有3项（举例说出、简述、列出）。属于理解水平的有14项（阐明、说明、概述、搜集、举例说明），理解水平的条目占73.7%以上。属于应用水平的有2项（总结、分析）。82．重视科学的过程和方法。在具体内容标准中，仅有的两项“应用”层次的条目都是关于科学的过程和方法的：“总结人类对遗传物质的探索过程”、“分析孟德尔遗传实验的科学方法”，可见引导学生体验科学的过程和方法，是本模块的重要任务之一。本模块共7章内容。建议授课时数30~31课时，机动5~6课时

5、。第1章《遗传因子的发现》（4课时）本章是本册书的开篇，包括两节。它循着人类认识基因之路，从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，即从个体水平出发，来展示人类探索遗传规律的历程：人类怎样认识到基因的存在。通过本章学习，应该理解１．孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因，以及实验设计方法的巧妙之处。２．孟德尔对豌豆的一对相对性状杂交实验现象解释的具体内容，以及设计实验对分离现象的解释进行的验证。３．分离定律是指在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。4．孟德尔对豌豆的两对相对性状的杂

6、交实验现象解释的具体内容，以及设计实验对自由组合现象的解释进行的验证。5．自由组合定律是指控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。重要提示１．从孟德尔对豌豆的杂交实验结果的观察、统计与分析过程中，体会孟德尔的实验方法和思维方法的创新之处。２．从提出假说到设计测交实验验证的研究思路，体会假说—演绎的科学方法。３．学习和体会孟德尔取得成功的重要原因。４．通过模拟实验和正确绘制遗传图解，理解孟德尔遗传规律的实质。第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（2课时）本节的教学内容是按照孟德尔探索的顺序由表象到实质，

7、层层深入地展开的：孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象（发现问题）→孟德尔对实验现象进行的分析（提出假说）→对分离现象解释的验证（验证假说）→归纳总结出分离定律（总结规律）。教材分析和教学建议：1．对实验过程采用问题串的形式，层层深入地引发问题和分析问题，在分析和解决问题的过程中建构知识框架。2．对杂交实验的解释和对遗传规律的总结是根据孟德尔的推理归纳得出的。如对于基因与染色体的关系，不需做跨越时代的说明，应按照科学史的发展顺序，