《鸟岛》教案.doc

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1、通州区十总小学二年级语文学科集体备课教案课题鸟岛总课时2第1课时 主备人 顾玲执教者教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、会认读本课的生字，理解由生字组成的词语；能正确、美观地书写“部、筑、育、密”这四个生字。3、通过读课文，初步知道鸟是人类的朋友。教学重点识字、写字、朗读课文教学难点理解由生字组成的词语。教学过程合成案复备调整【板块一】1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。（板书：鸟岛）一起读课题——2、出示图片，

2、这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。【板块二】1、学生自由读课文。2、检查生字词。（1）出示第一组词西部养育玉白色筑巢人类朋友因为拾鸟蛋青海伸手密密麻麻A、多种形式认读。B、、这里的两个“yu”是同音字，你还能用它们再组一个词吗？（2）出示第二组词。一群一群筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻一个挨着一个（多种形式认读。）3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明

3、白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？【板块三】1、课文里是怎么用这两组词的呢？请小朋友再读读课文，找一找。2、第一组词，谁来说？指名说。（出示第二自然段）指名读，齐读。3、出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。（出示第三自然段）自由练读，指名读，齐读。4、出示两组词。 这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。【

4、板块四】1、这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？2、学生默读课文交流。3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！指名读4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。【板块五】1、出示：部筑育密玉指名读，齐读2、范写：密注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每

5、个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。3、写习字册。通州区十总小学二年级语文学科集体备课教案课题鸟岛总课时2第2课时 主备人 顾玲执教者教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点有感情地朗读和背诵课文，写字，积累课文鲜活的语言。教学难点 图文对照，理解课文内容教学过程合成案复备调整【板块一】小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。【板块二】1、鸟岛在哪儿

6、？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？4、过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。（播放鸟岛录像）。【板块三】过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。 1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（六月）2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？进行说话练习。3、说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）4、鸟儿多了叽叽

7、喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。你能用“最”来说一句话吗？5、指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）6、出示句子，比较。7、你愿意把第二句话来给大家读一读吗？8、密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？9、齐读这一段。【板块四】1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什

8、么意思呢？用“陆续”说一句话。谁来读读这句话？4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！（齐读第二自然段。）7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。【板块五】这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：