19、鸟岛（教案）

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1、★精品文档★19、鸟岛（教案）19、鸟岛（教案）　　作者：江苏太仓实验小学 陆勤　　教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　2、学会本课12个生字和1个二类字。　　3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。　　教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。　　教学过程：第二课时　　一、导入　　1、　　 今天，让我们一起去参观鸟岛。　　（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）　　2、　　 齐读课题，你有什么问题？　　

2、（（1）鸟岛在什么地方？  （2）为什么叫“鸟岛”？）　　二、学习课文　　1、　　 带着问题自己读读课文，找找答案。　　2、　　 逐个讨论。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）　　3、　　 问题（1）鸟岛在什么地方？　　学习第一自然段　　（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读　　（2）、你们知道第一

3、自然段讲了什么？　　a.  出示：闻名中外　　指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名）　　齐读，放在句子中读，说出你读的感受。　　b.  指导读：自豪的语气　　c.  齐读　　（3）、填空：鸟岛在（　　　　　　。）　　（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）　　4、　　 问题（2）为什么叫“鸟岛”？　　出示第二自然段　　（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？　　（2）、交流：　　a.  鸟儿在春天来这里。

4、　　b.  “一群一群、　　陆续 ”　　说明“鸟多”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★   板书：鸟多　　读好“一群一群”  （速度放慢些）　　理解“陆续”　　 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 （边说边贴）　　c.  自由练读，再配乐指名读，齐读　　（3）、因为（　　），所以叫鸟岛。　　（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？   学生接读— 它们在这里筑巢安家，养育后代。　　（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？　　（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖

5、意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）　　学习第三自然段　　（1）、谁愿意来读就和老师一起读。　　（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书　　（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）　　a.你从哪里看出这是鸟的世界？ （出示幻灯片，练习说话）　　b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（   2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★），有的（　　

6、），还有的（　　），小岛成了鸟的世界。　　c.学生自由练说　　d.  指名说第一句话　　（4）、指导朗读　　岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。　　自己读、指名读、齐读　　（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？　　指名讲 （鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？　　a.  板书：鸟窝多　　出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。　　指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。　　b.“挨”可以换哪个词？ （靠）　　（6）、板书：鸟蛋多　　请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处

7、“）　　齐读第三句话　　（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！　　（8）、齐读　　（9）、练习背诵：鸟多（　　　　），鸟窝多（　　），鸟蛋多（　　）。指名背诵2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　学习第四自然段　　（1）、引读　　师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（   ），他们（　　），随手（　　 ），可是（　　　　），因为（　　　　 ）。　　（2）、读了以后，你知道了什么？　　板书；爱鸟护鸟　　（设计意图

8、：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体