第二单元备课四下

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1、逸夫小学2011------2012学年度第二学期备课材料（第二单元）年级：学科：单元承担人：张灵芝执教人：2012年月全册教材备课学生情况分析全册教材分析教学目的要求教学重点难点重点：难点：教具准备提高教学质量措施教学进度表周次教学内容课时分配123456789101112131415161718192021~22单元教学备课单元把关人：执教人：张灵芝第二单元学习内容分析本单元的教学内容有：乘法的交换律、乘法的结合律、乘法的分配律以及综合运用“消费知多少”。本单元是在前面已学习了加法的两个运算定律的基础上，很容易

2、从它们想到乘法的运算定律，利用济南长途汽车总站图,利用学生已有的感性认识,在学习了加法的运算定律的基础上,促进学生学习的迁移,鼓励学生运用猜测、举例、验证等数学方法，学习乘法的运算定律。在学习的过程中，不仅培养学生灵活合理的选择算法的能力，还要建立运用规律解决实际问题的意识。学生学习基础学生在已学过的加法运算定律的基础上，降低了学习乘法运算定律的难度。本节课使学生会用字母表示乘法运算定律，运用运算定律解决实际问题。学习达成目标1、鼓励学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法的运算定律。2、在学习过程中，树立运用规

3、律简算，增强用规律验算得意识。3、在合作探究的过程中，培养合作意识以及学习数学的兴趣。4、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、比较、归纳等数学方法。及相关措施学习的关键点关键：：探索和理解乘法运算律。难点：乘法分配律的理解和应用教学用具课件、小黑板等课时安排乘法的结合律、交换律2课时乘法的分配律2课时综合应用：消费知多少1课时第一课时备课数学学科年级班执教人课题：乘法结合律和交换律课时第1课时教学内容：教材第二单元第19—23页的内容教学目的要求：1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法结合律、交换律，让学生在

4、解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。2、培养学生探索问题的能力。3、使学生学会运用乘法结合律、交换律进行简便计算。4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。教学重点：教学难点：小组合作探索理解乘法结合律、交换律教具学具准备：多媒体课件、小黑板等。教学措施：教学时在以往学习的基础上，引出问题，然后让学生动手探究乘法结合律、交换律。注意问题：在教学中，要充分利用学生已有的知识和经验，沟通新旧知识的内在联系，使学生更好的理解和掌握乘法运算律，合理整合知识，有利于学生在解决问题的过程中理解乘法分

5、配律，提高教学效率。教学过程教学程序集体设计灵感修正导学过程学习过程一、情景导入二、合作探究同学们，你去过济南吗？这节课我们就先到济南长途汽车站去看一看好吗？1、出示情境图，请学生观察：（1）、从图中你了解到哪些数学信息？（2）、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（一）乘法结合律师：大巴车每周运送乘客多少人应该怎样解决？教师指学生列式，并说出自己的想法。教师板书.36×640×736×(640×7)(数目较大可借助计算器进行计算)同样方法求出中巴车每周运送乘客多少人。20×960×720×（960×7）师：同学们

6、观察一下这两组算式你有什么发现？师：同学们刚才说的非常好，你能再举一个这样的例子吗？来验证一下我们说的对不对。学生交流。（二）乘法交换律师：乘法运算中还有其他规律吗？教师根据学生提出的问题板书：大巴车每周运送乘客多少人？中巴车每周运送乘客多少人？……学生思考后小组进行交流。谁能用语言来概括一下乘法运算的这个规律？学生交流：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的结果不变。师：这个规律我们给它起个名字好吗？就叫它——乘法结合律。师：乘法结合律用字母怎样表示？试一试。学

7、生交流，教师板书：a·b·c=a·(b·c)师：你能举例来验证一下吗？小组合作进行验证。学生交流（加法运算中有交换律，我猜乘法中也有交换律）师：你能用字母来表示乘法交换律吗？学生交流教师板书：a·b＝b·a板书设计乘法结合律和交换律济南长途汽车站大巴车每周运送乘客多少人？中巴车每周运送乘客多少人？乘法结合律：(a.b).c=a.(b.c)乘法交换律：a.b=b.a第二课时备课数学学科年级班执教人课题：乘法结合律和交换律课时1课时教学内容：教材第二单元第19—23页的内容教学目的要求：1、通过创设情境让学生在探索、验

8、证、理解乘法结合律、交换律，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。2、培养学生探索问题的能力。3、使学生学会运用乘法结合律、交换律进行简便计算。4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。教学重点：教学难点：小组合作探索理解乘法结合律、交换律教具学具准备：多媒体课件、小黑板等。教学措施：教学时在以往学习的基础上，引出问题，然后