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1、高职教育教学改革专题讲座刘瑞军教授ln_lrj000@sina.com2012年11月石家庄1目录第一部分:学校内涵建设第二部分:高职教育人才培养模式改革第三部分:校企合作、工学结合体制机制建设和校外顶岗实习基地建设第四部分：高职教育师资队伍建设第五部分：新一轮高职教育教学改革2第一部分学校内涵建设31.内涵建设的含义：高职院校的内涵建设与发展,是相对于其外延建设而言的，其外延建设是指教育的各种硬件设施的改善以及招生规模的扩大等等,而其内涵建设则是指高职院校人才培养质量。（注：若尘《中国青年报》（2012年9月17日）别让内涵建设成为高职院校的时髦口号）2.为什
2、么要进行内涵建设一句话概括：高等职业院校实现重心转移客观需要学校发展模式重心转移（规模扩张——内涵深化改革）办学状态上重心转移（体现硬件指标——体现软件指标）校企合作上重心转移（人际关系——长效机制）办学模式上重心转移（相对封闭办学——全面开发办学）发展战略上重心转移（规模数量——可持续发展文化）第一部分学校内涵建设43.内涵建设主要内容（1）专业建设——人才培养质量的核心专业是高职院校与社会联系的纽带,更是学校办学水平和层次的集中体现。与产业、企业岗位群相链接的专业设置,决定了人才培养竞争力（2）课程建设——人才培养规格和素质的重要因素课程体系是先于教学活动而
3、设定的育人方案,是教学正常运行的先导。课程建设与改革（课程的开发与设计、结构与功能、内容与实施办法、考核与评价等）是提高教学质量的核心（3）师资队伍——人才培养质量的关键从目前乃至长远来看,高职院校发展最根本的“瓶颈”,不是缺乏财力、物力等前提性竞争力,而是缺乏真正意义上的大师、能师和技师。（4）实习实训——人才培养质量的重要环节坚持以就业为导向,强调岗位的针对性,狠抓技术教育和应用能力的培养,以提高职业技能为目的的实习实训是高职教育的核心内容。（5）特色建设——人才培养质量的持续提升所在从某种意义上说,特色就是质量、特色就是水平、特色就是生命,一所没有特色的高
4、职院校在市场经济的激烈竞争中是很难生存和发展的。（6）管理-----促进内涵建设的必要手段高职院校是一个复杂的社会组织,没有科学的内部管理,就不可能调动方方面面的积极性,就不可能使有限的办学资源实现最佳配置，从而有效地保证人才培养质量第一部分学校内涵建设54.内涵建设的薄弱环节(1)专业设置:违背“需求与优势互动”的原则.很多学校注重了市场需求,却忽视了自己的优势,变成了“社会上需要什么专业就上什么专业”,“什么专业招生容易就上什么专业”,提高人才培养质量成了一句空话.(2)课程建设:没有很好地坚持按岗位标准要求把知识、能力、素质培养贯穿课程教学的始终,并且普遍
5、存在忽略技术基础课程的”适用、够度“，忽略人文素质培养。(3)师资队伍建设：数量不足,结构不尽合理,工程实践能力薄弱,培养、提高的形式和途径单一等问题还比较严重。(4)实习实训条件建设：校内学生实训设备台套数不足，利用率不高，科研和社会服务功能拓展不够，校企合作共建、共管顶岗实习基地的长效机制普遍没有建立起来。(5)特色建设：没有充分地认识到质量是高职院校的“生命线”,办学特色就是高职院校的“生长线”，部分毕业生“学无所长”，导致部分院校“出口不畅”。(6)质量保证与监控体系建设：质量保证与监控体系普遍不够完善，标准、制度、规范、流程普遍不够健全。第二部分职业教
6、育人才培养模式61.人才培养模式与课程体系改革指向《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成[2011]12号总指向：以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。具体指向：1.要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；2.推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；3.引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；4.继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；5.积极试
7、行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。6.要按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养过程。7.要将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，增强学生参与国际竞争的能力。第二部分职业教育人才培养模式72.人才培养模式与课程体系内涵内涵人才培养模式：是在一定的教育理论、教育思想指导下，根据特定的培养目标和规格，以相对稳定的教学内容和课程体系为依托，对不同类型专业人才、教育和教学模式、管理制度、评估方式及其实施过程的总和。人才培养模式是相对于专业而言
8、的。课程体系：一个专业所
