基于校本研修的课堂观察与分析

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1、学员姓名曾辉平学员单位湖南省岳阳县月田镇中心学校观察时间段11月1日观察对象七年级语文授课内容沈石溪《斑羚飞渡》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、由动物故事《悲壮的生命之歌》导入。2、明确本节课的学习目标。优点：调动了学生的情感，让学生更好地进入课文的情境中。缺点：学生缺乏对故事本身的理性思考。教师应设置一个问题引导学生进行理性的思考，这可以让学生更好地走进文本。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）（一）整体感知。1、默读课文，用一句话概括故事的主要内容，积累课

2、文后面“读一读，写一写”中的词语。2、检测自读情况。①请用一句话概括故事的主要内容。②指名读词语。③选词填空。前面是笔直的绝壁和无法跨越的山涧，后面是荷枪实弹的狩猎者，斑羚群已被逼到了一个-------的绝境。（二）、研读课文。（1）深切感受斑羚群体的形象。课文标题为“斑羚飞渡”，哪些语段描写斑羚飞渡的场面？如何处理详略的？自由读第九自然段，找出那些描写斑羚飞渡的动作的词语，做好标记。1、教师范读。问：这些描写斑羚飞渡的动作的词语，朗读时应该如何处理？（重读）学生自己选择一句试一试。教师相机进行朗读指导。2、优点：①学生的主动性发挥得比较好。②抓住“

3、进退维谷”一词，点明斑羚群的处境，为学生进入“斑羚飞渡”作储备，直奔教学重点。③重点段落的学习做到了细、软。④学生活动较为充分，学生的朗读、理解、复述、想象等能力得到了锻炼。缺点：①学生的参与面不够广，这跟本校学生语文基础有很大关系。②这个感人的故事，却没有教出它应有的感染力。1、在揣摩镰刀头羊的叫声的含义的时候，为了照顾全体，应组织学生充分讨论。2、要通过声情并茂的朗读来增强文章的感染力。3、最好有“斑羚飞渡”场面的视频材料，并配上悲壮的音乐。复述故事。要求：过程要讲清楚，而且要求准确运用文中的动词。请学生用一、二个词语来概括飞渡的场面。指导学生有

4、感情朗读描写老斑羚坠落山崖的语句。1、齐读10、11、12三个自然段，用心去感受斑羚群体的形象。2、请大家说说，这是一个怎样的生命群体？（2）把握镰刀头羊的形象。1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章重点写了镰刀头羊的三次叫声。请找出来，分三组进行揣摩。在什么情况下叫的？怎么叫的？试着模仿。有什么含义？请翻译成人语。2、镰刀头羊给大家留下怎样的印象？三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）斑羚飞渡的壮举留给我们人类怎样的启示？优点：自由发言，以小组积分的形式展开，学生思考发言都比较积极。缺点：教师没有在学生发言的基础上总结提

5、高。教师应在学生发言的基础上总结提高。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）运用动作描写，展示某一过程。优点：给时间让学生自己动笔写，在写的方面加强了训练。缺点：课堂上没有完成。创设一个大家都熟悉的场景，抓住关键动作就行。