基于校本研修的课堂观察张文清

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1、基于校本研修的课堂观察基于校本研修的课堂观察是教师自我提高、学校进行校本研修内容制定的基础性工作要求，它是确保校本研修工作获取实效性的实践依据。缺乏这样的课堂观察，校本研修工作对教师提高会容易形成“隔靴搔痒”、“鞭长莫及”的现象。一、基于校本研修的课堂观察要求课堂观察是学校的一项常态工作，基于校本研修的课堂观察不是否定过去的观察方式和方法，而是在以往的基础上，强调对观察现象的出发点，对现象分析的方法论，以及观察后的工作。在教师中，存在一种普遍现象:教师的教育理论不断提高，教师的继续教育持续进行，但是教师的教育实践效果却没有什么进步。问题出在教师的教育理论和继续教育内

2、容怎样转化到教师个性的实践能力上，没有得到有效的指导和帮助。教师的专业能力，包括专业认知和专业实践两个方而,有了认知水平不等于就有相应的实践能力，认知水平靠理解、靠逻辑思考得到提高，实践能力只能靠实践过程，用经验积累的方法获得。将认知转化为实践不是一种线性过程,任何一项实践活动，都是多因动态的复合体，血专业认知是静态的，没有哪一科学科的知识能够支撑起实践活动的整体性需求。因此教师在教学实践中，要根据具体实践状态，不断地重组自己的认知结构，才能够适应客观。怎样重组认知结构,这就要观察现象，追问现象背后的原因，构思干预原因的客观条件，使现象改变或向好的方面进一步发展。可

3、见，讲观察不讲对观察现象的追问，观察是无意义的。因此，本次讲座将观察、观察后的追问、通过追问形成正确的实践行为,作为一个整体问题去阐述。内容基本结构及说明整个内容结构分为四个层面：对“基于校本研修的课堂观察”理解；校本研修的课堂观察前提思考；观察什么；观察后的工作。第一层内容是基于校本研修的课堂观察的指导思想，这也是校本性课堂观察与我们平时的常态课堂观察的出发点的差异，校本研修的课堂观察的价值是什么。课改以来，“校本”一词被广泛的使用，如校本研究、校本研训、校本研修等，什么是“校本”，回答是“基于学校、通过学校、为了学校”。这种回答是空洞、不负责任的。本次讲座对校本

4、的观点：什么是校本，师生是学校Z本;什么是师生之本呢，师生的优势、经验、长处、潜能是师生之本。只有研究师生的优势、经验、长处、潜能在实践中怎样完善提升，才是校本性的研究。杨冬娟2013年校本研修论文通过这次集中学习校本研究活动，不但更新了我的教学思想，开阔了我的视野；还改变了我以往陈旧的教学方法。我将以这次集中学习研讨活动为契机，深入开展教研教改活动，不断提高口己的业务素质，学习新课改的新理念新方法，以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去，为祖国的教育事业增光.从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我

5、反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使口己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更人的效益。校本培训是将教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施冃标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面

6、对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是非常具有针对性，也是更能体现有效性的途径之教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作一。口我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。积极参与网络培训活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认

7、识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把H常教学工作与教学研究融为一体。自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补口身不足，提高自身能力。只有教师增强了研究意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和吋代的步伐！因为，新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革，更是对我们已经成为