爱.融化孩子心底的坚冰doc

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1、爱，融化孩子心底的坚冰在接这个班前，我就听到L学的劣迹：一天到晚拔女同学的头发，趁同学不注意搬凳子，让同学坐个空，上课时爬到桌子上，写的字像“爪子”……开学第一天，我留心观察了L同学，觉得他文文静静，但他的眼晴里有着一种与年龄不符的“狡猾”。果然，他妈妈一走，他就原形毕露：整个身子趴到桌子上，两只脚勾着，荡呀荡。我走近他身边，他朝我看了一眼，一副你奈我何的眼神。我轻轻拍了拍他的肩膀，轻轻地扶起他，示意他坐到凳子上。他似乎愣了一下，还是乖乖地坐到了凳子上。没过几分钟，同学向我报告，他把前面的女同学打

2、哭了。我把他叫到讲台旁，他摇头晃脑地看着我，脸上那满不在乎地神情刺痛了我的眼，刺痛我的心。我暗暗下决心，一定要帮助他打破这种刻意的自我保护。于是，我和颜悦色地说：“L，男子汉怎么能欺负女同学呢？”他抬起头，不耐烦地说：“我没欺负她，是她先弄到我的。”听到他这么说，全班同学都叫起来：“老师，是他不好，我们都看到的。”“老师，他这个人就是这样，死不认帐。”没等我说话，他就转过身，恶狠狠地说：“对，我就是故意的，怎么样？”这时，同学们群情激愤，有的说：“老师，这种人就是这样，烂泥扶不上墙！”“原来我们班

3、就是因为他扣了很多分！”……我没有出声，看着身边L越绷越紧的脸，我想我明白L变成这样叛逆的原因了。接下去该怎么办？我的脑子飞快地转着，按照原先的计划肯定不行了，怎么办？我脑子里灵光一现，有了。我顺着同学们的话题，大声说：“那么，我们就先来说说L这个人吧！”同学们非常兴奋，纷纷举手发言，“控诉”L的“罪行”。L开始还争辩几声，到后来大概麻木了，只是阴沉着脸。我细细听着同学们的“控诉”，发现都是些芝麻绿豆的小事，有的还是陈年旧事，看来学生的从众心理比较严重，看到别人说某人不好，便忙着跟风。我大概也能体

4、会L在班中受到的排挤以及他的孤独。听完同学们的“控诉”，我笑着说：“听了同学们的话，我觉得L的确有点坏。不过，老师觉得每个人都有他好的地方，谁发现L有什么好的地方吗？”同学们愣住了，呆呆地坐着。L也不解地看着我。我静静地站着。教室里静默着，久久地静默着。终于，一只小手怯怯地举了起来：“老师，我觉得L是一个热心的人，上次我坐车的钱掉了，他丢了一元钱给我。”我笑了，酷酷地丢一块钱应该是L的风格。我转头看了L一眼，发现他脸上竟然有一丝羞涩。这时，另一只手也举起来了：“老师，上次我看到L把同学掉在地上的本

5、了捡起来。”举起的小手明显多了。L的脸色也柔和不少。我开心地笑了：“看来，L同学并不是罪不可赦，还有不少优点嘛。”同学们听了一愣，随即哈哈大笑起来。我瞥了L一眼，发现他脸上露出可疑的红晕，我笑得更开心了：“那么，我们再来分析一下今天的事，你们真的看到L打他前面的女同学吗？”同学们心虚地闭上嘴。看着同学们的诚实，我满意地笑了：“老师觉得L是一个说话算话的男子汉，我们来听他说说吧。来，让我们用热烈的掌声欢迎他！”在热烈的掌声中，L像个女孩子似的扭扭捏捏地说：“我的桌子不小心碰到她，她骂我，还推我的桌子

6、，我就打了她。对……对……不起！”这次，教室里自发地响起震耳欲聋的掌声。他的脸更红了。而被他弄哭的女孩子也站起来，大大方方地对他说了对不起。他用近乎蚊子叫的声音说了声：“没关系。”我像护送英雄一样把L送回座位。回到讲台，我郑重地说：“人没有十全十美的，每个人都有缺点，我们要善待别人的缺点，多看到别人的优点。记住：宽容是一种美德！新学期开始了，我们班要进行“进步生”、“值日班长”的评选，每个同学都有资格参加。有没有信心？”“有！”回答我的是响彻云霄的喊声。放学了，我发现L磨磨蹭蹭地走在最后，我走过去

7、问他：“怎么了？”他抬起头，告诉我：“我妈妈会来接我，她总是等同学走完后才来。”我听懂了他的意思，心有点酸，让他坐着等。这时，一个妇女走进教室，紧张地问：“老师，是不是他又不听话了。”我让她坐下，拍着L的肩膀说：“他今天的表现很好，你不用担心。下次你早点来接他。”听我一说，她的眼圈红了：“老师，我也想早点来接他，可是每次碰到他同学，他们总是告状。我都怕来了。”L低下了头，我发现他眼里有泪。我笑着说：“以后不会了，绝对不会了。你对自己的儿子要有信心！”L的妈妈拉着我的手：“会的，一定会的。谢谢，谢谢

8、老师。”L也低声、真诚地说了声谢谢。目送他俩离去的背影，我想L之所以变“差”的原因有很多，但其中一个重要原因是他受到同学的孤立和排挤。如果老师给予其理解和关爱，并引导班中的同学付出爱，那么当L感受到爱的温暖时，便是他改变之时。对，他一定会变的，一定会！因为爱能融化孩子心底的坚冰！