小学数学标准学习与教学建议

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1、《数学课程标准》第一、二学段实施建议一、研读课程标准是有效实施的前提1、要深刻理解课程标准修订的历史背景和意义。2、要了解修订的核心和关键词替换带来的变化。3、要对标准修订具体的内容和要求细致的分析。(参见课标解读444546页)1、课程标准修订的背景（1）取得的成绩（2）面临的问题（3）跨国界比较（略）（1）取得的成绩教师对《标准》的理念认同度较高。认为，这次改革借助政府的行为，终于使长期希望改革但收效不大的情况（如教学内容脱离实际，为了应试搞题海战术、机械记忆，教师在课堂上一言堂）有了改变。除了政府导向以外，教师对于新课程所倡导的多数理念也表示认同，他们认为改革的

2、方向是正确的。教师对课程总体目标和学段目标也没有提出太多疑义，比较赞同三维目标、过程目标。课改、标准、教材的主要优点包括：（1）加强了课程内容与现代社会的联系与过去纯粹关注技巧有很大不同，《标准》注重应用，注重课程内容与现代社会的联系与学生的生活实际的联系。《标准》和教材贴近学生生活，引发兴趣，注重知识产生过程（2）倡导新的学习方式，师生更加平等了，学生的主体得到发挥强烈地感受课堂变化了。提倡合作学习、探究学习，学生的主体得到发挥，与教师的交流多了。教师在课堂教学中广泛使用鼓励性语言，关注学生的探索愿望，引导学生主动探索。教学中注重创设情景，联系学生实际。（3）学生取得了

3、可喜变化学生的观察意识强了，锻炼了从数学角度观察信息、收集信息的能力。学生提出问题的能力强了。学生经历了探索的过程，具有了创新的意识、成功的喜悦、发现的意识。学生敢于说话了，口头表达能力强了。敢于大胆的质疑，勇于坚持自己的观点，这是过去课堂教学很少见的。学生动手参与，思维比较活跃。学生，特别是小学生喜欢学习了。（4）注意合情推理和算法多样化、解决问题策略的多样化注意合情推理，改变单纯注重逻辑推理的行为。强调算法多样化和解决问题策略的多样化，学生面对实际问题时敢于探索与众不同的思路。（5）促进了教师专业成长和教学研究这次课程改革的一个重大成果是教师发挥了实践智慧，把过去一些

4、优秀教师的好的做法让更多的老师借鉴。许多老师面对实践中出现的困难，主动研究问题，并且积累一些好的经验和做法。（2）面临的问题课改实验区发展过快，配套的措施跟不上。原来设想2010年推广，结果2004年基本上全面推广，欲速则不达。（1）课标培训跟不上，教师没有做到全员培训；（2）教材培训跟不上，没有做到岗前全员培训；（3）基础设施跟不上，缺乏必备的教育教学资源。教师不适应课程标准和教材；数与代数：估算觉得难把握；有44.1%的教师认为“空间与图形”内容偏难（其中认为太难和比较难的分别占6.3%和32.7%）；有39.9%的教师认为“实践与综合应用”内容偏难（其中认为太难和比

5、较难的分别占9.2%和34.9%）。统计与概率内容：从1年级就开始学习，重复。51.4%的教师认为新教材内容偏难。教师在问卷开放题中也表示：教材中有的题综合性太强，有的题解决一题要完成五、六步，还有的问题太多、繁琐，学生不能达到所要求的能力。有些内容过于超前，超过了学生已有的生活经验。数学教材对知识的要求，难度高于《标准》。新教材标准高，难度大，学生不易接受。宣传不够，教师被动参与课改实验之初缺乏相关实验背景的了解；受传统观念的影响，教师对课改热情不够；基础储备不足，不能适应课改的需要；----知识储备不足----技术储备不足----思想储备不足标准变动较大，数学界争议不

6、断。（3）新形势、新要求国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)第四章义务教育（八）巩固提高九年义务教育水平。----注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。巩固义务教育普及成果。提高义务教育质量。----建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，逐步推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师，开足规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。增强学生体质。（九）推进义务教育均衡发展。（十）减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻

7、课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯