《阿里山纪行》导学案(储素芹)

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1、八上语文导学案八年级语文备课组十八、阿里山纪行主备人：储素芹参与人：初二语文组审核人：陈卫东班级:小组：姓名：学习目标：1、了解阿里山美丽如画的风光，学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。2、理解学习移步换景、融情于景的写法。3、体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意心脏强烈的爱国之情。学习重点：1、学习本文移步换景、融情于景的写法。2、学习富于音乐美和情韵美的语言风格。3、体会文中表达两岸人民的心融会贯通的共同愿望。学习方法：朗读、合作、研讨教学时间：两课时一、情境导入：二、资料链接：1、移步换景:就

2、是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。移步换景是按照时间顺序来安排材料的，一般以行踪为线索，这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同风貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。9八上语文导学案八年级语文备课组2、作者档案:吴功正，1943年生，江苏如皋人。其学术研究方向是中国文学史和中国美学史。3、背景回望:1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者陪伴他游览了阿里山。

3、作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光，回来后写下此文。三、检查预习情况：1、给加点的词注音。莽莽（）山岚（）恍（）如隔世一泓（）堪（）称谛（）听禅（）院幢顶（）红桧（）2、解释下列词语：    接风洗尘   风靡     堪称    谛听     四、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，说说文章的线索并找出文中表明作者行踪的词语。2、理清文章层次。9八上语文导学案八年级语文备课组3、假设你的小组同学是游客，而你是一个导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。（温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的

4、行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就好了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌。）（步骤：小组合作朗读交流，在找出游览行踪的句子的基础上，找出主要景点。→指名同学当导游，其他同学提出改进意见→参加全班角逐并记录其他小组的亮点和特色。）4、阿里山给人留下的总的印象是什么？请找出文中的一句话写下来。五、小结课文：六、当堂检测：1、给下列加点字注音。静谧（）雄踞（）孕育（）一泓（）2、指出下列各句运用的修辞手法。（1）忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？（）（

5、2）这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮。（）（3）潭无鱼鳖，林无鸟兽。（）（4）那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。()9八上语文导学案八年级语文备课组3、请结合语境，解释加点词语的意思。他们是山区的森林救护队，职责是救护在野林子里迷失的游客，现在却私下里搞“创收”。____________________________________________________________________4、将文段后的①—④句填在横线上，选出顺序恰当的一项（）沿池环水四周，新筑一道长600多米

6、的环池路。_________还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”，四周环水，兀立池中，游客观望，流连忘返。①形态各异的飞禽雕塑，浮游水面②水上画舫往返，笑声朗朗③路面铺设的鹅卵石，在碧波辉映下，色彩鲜艳，晶莹闪烁④路边垂柳依依，清风送爽5、选出下列句子中加点的成语使用不恰当的一项（）A．李华因违纪受到老师的批评，在班里成了过街老鼠。B．科学并不神秘，科学并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解决了一百个问号后，必能发现真理。C．我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。D．上海世博会众人关

7、注，去上海世博会参观是我们心驰神往的事情。9八上语文导学案八年级语文备课组第二课时一、知识回顾：回忆上节课所学内容。二、合作探究：1、课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用?作者进阿里山时有何感受？2、作者在去阿里山神木的路上见到哪些如画的风光？它们分别有哪些特点？3、作者笔下的神木是什么样子的？试用几个字来概括一下。4、神木有哪些丰富而深邃的文化内涵？三、品味语言：本文的语言典雅、凝练，句式多样，节奏感强，富于音乐美。请根据提示摘录并赏

8、读品析。（根据组长的布置和下面的提示，写出自己喜欢的句子，选择自己最喜爱的方式品读课文→边读边联系上下文加以联想，随时写下自己的感受，可以是一两个词语，可以是完整的句子）提示：(1)语言的音乐美，首先在于节奏美。“节奏是艺术的生命”。从语言的角度看，文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。例如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静