“黑板”跑了（第二课时

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1、《“黑板”跑了》第二课时教学设计一、复习导入1.上节课我们学习了一个科学家的故事，故事的名字叫（齐读课题）。2.首先，我们先来看看上节课的词语：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板2.故事的主人公是安培。小朋友，现在你认识了一个怎样的安培，（师板书：专心）这个词就藏在课文的第一自然段里，我们一起来读一读第一自然段！（出示段落，齐读）。二、抓住“专心”，辐射全篇1.课文还用一个故事告诉我们安培有多专心呢。现在请小朋友打开书翻到第86页，先默读课文2到5自然段，待会儿老师请大家讲一讲这个故事！（生默读）（

2、1）为了帮助大家，老师想给大家一些小提示，谁能看着黑板来讲这个故事？（PPT出示填空题）有一天，安培在街上边（）边（）。他把（）当成了（），在上面（）。最后，（）慢慢（），他才发现原来这不是（），而是（）。【1名小朋友讲述，不会则请人帮助。讲完相机表扬】（2）如果故事只有这么三句话，你喜欢吗？（不），那我们就一起看看，课文是怎样把故事讲好的。请你划出写安培专心的最生动的句子（给生一分钟左右时间划）谁来把自己划到的句子读给大家听？（相机教学课文2-5段）（一）教学第二段1.生读并出示句子：哦，你找到

3、的句子在第二段里，（PPT出示）你为什么觉得这里讲得好？2.（小朋友自由地说，如果提到了后半句：思考数学题，那么引入，这时的安培在哪里？引入原来的设计）PPT出示：“有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见。”（2）你是怎么看出他很专心的？（相机引导）小朋友们，你去过热闹的大街吗？当时你看到了什么，听到什么，又会做些什么呢？（2-3名小朋友）（2）如果让你在热闹的大街上读书或做计算题，你会怎么样？（生说）可是课文中的安培又在做什么？/你来

4、把自己的发现告诉大家（“安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”）小朋友说得真好，让我们把自己当成安培，遇到这些情况，你应该是什么反应？PPT出示：这时，一个卖香烟的人冲安培大声吆喝：“喂，先生，买包香烟吧！”可是安培_________________________。不一会儿，一群刚放学的孩子一边大声喊着同伴的名字，一边走过安培身边，可是安培___________________。安培的朋友向他走来，热情地打招呼：“安培先生，您上哪儿去呀？”可是安培_____________

5、__________。（4）安培是真的什么没看见也没听见吗？哪个词语告诉你的？（“好像”）现在的安培的注意力都在哪儿呢？（生回答，PPT出示：原来，安培在___________地思考数学题；）总结：这已经不是普通的专心，而是非常非常投入啦；4.过渡：你做过和安培差不多的事情吗？你能读得让小朋友们能明白安培多专心吗？相机指导朗读（评语：你读出了喧闹的大街，和安培的投入；你读得那么专心，仿佛自己就是那个埋头思考的安培）（一）教学第三段1．小朋友开始划出第三段中安培计算的过程你找到了第三段里的句子！能说

6、说哪里写得特别好吗？【你说得真好，还有谁想说说这一段里让你觉得安培专心的地方？现在我们一起来读读故事的这一部分！（1）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（2）说得真好！老师注意到这一部分里有三个词语长得很像，你能把它送回合适的位置吗？（出示：心算计算演算）a．开始他在（），用手指头在自己衣襟上画呀画的。b．后来安培觉得需要找个地方

7、来（）一下才行。c．安培掏出粉笔，开始（）。（3）引导：谁来告诉大家，心算是怎么算？演算又是怎么算？你能来做做动作？（老师注意到你是拿着笔，准备在哪里演算呀？）（2）没错，那么安培又是在哪里演算的呢？【“黑板”，马车车厢后壁】（3）谁来把这句话读一读：（PPT出示）说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。（4）看到这块黑板，安培忍不住说！PPT出示（生读）PPT出示：“太好了！”安培（）地喊道。（还不够高兴/有点开心了/高兴地快要跳起来啦！/安培真是狂喜啊！）（7）会有这么巧合的

8、事情吗？我们小朋友都知道，这其实是？（马车车厢的后壁）黑板会出现在大街上吗（因为黑板应该是在教室里出现的）安培为什么连这么简单的事情都弄不明白？（①专心，都忘了自己是在大街上了；②他太想有块黑板啦！所以还以为出现的是黑板呢！）（5）看到黑板的安培开心极了，谁能读好他的高兴？（PPT出示：太好了！安培________演算起来）（三）教学第四段1.第四段让你觉得特别好，能给大家说说为什么吗？（小朋友自由说，老师听懂你的意思了，小朋友快和XX一起去看看第四段）（1）PPT出示第四段，生读